教师寄语：“巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释为：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾帼英雄即女中豪杰。”
学习目标：
1．了解有关文学常识。
2．反复朗读课文，整体感知故事情节，了解木兰这一文学形象。
重（难）点预见：通过有感情地朗读体会诗歌的语言美、人物美。
学习流程：
一、情境导入
二、目标展示
三、自学检测
1．文学知识：《木兰诗》是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，也是一首叙事诗，它与南朝的《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
2．给加点字注章：
机杼（ ） 军帖（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ） 鸣溅溅（ ） 燕山（ ） 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ）
策勋（ ） 十二转（ ） 阿姊（ ） 著我旧时裳（ ） 云鬓（ ）
四、自学指导
1．学生自由朗读课文，要求字音准确、清晰。
2．点名读，师生评议。
3．听课文录音，注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏和朗读时的感情。
4．教师指导朗读，思考用怎样的语气读。
5．点名读，师生评议。
6．男女生诵读大比拼。
五、当堂训练
1．本文的主要内容是什么？
2．用四字词语概括每段的情节。
停机叹息--( )──( )──( )──( )--( )--比喻赞美
六、合作释疑
你觉得木兰是一个怎样的女子,你从哪些具体的情节看出?
七、拓展延伸
在诗中找出相应的诗句。
1.诗中写木兰替父从军的主要原因是： ， 。
2.诗中描写边塞军营艰苦战斗的生活画面是： ， 。
3.概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是： ， 。
4.从侧面描写木兰战功显赫的句子是： ， 。
5.成语“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以看清真相。它是由本课中的“ ， ”两句演化而来的。
八、课堂小结
教学反思：
秦金平