教学目标： 1、理解两篇文章主旨，提高比较辨析的阅读能力。
2、品位凝炼的语言，交流感人的事例，体会人在苦难中的尊严。
教学教程：
一、导入新课
1、讲故事导入：普罗米修斯和张海迪面对苦难，维护自己的尊严的故事。
师：（打出普罗米修斯的图片）普罗米修斯为人类偷盗火种，被宙斯用铁索锁在了高加索山脉的悬崖峭壁上，他每天忍受着被老鹰啄食肝肺的痛苦，但他没有屈服，他成了英雄。当然，这是神话。（展示张海迪的一张照片）请大家看着张图片，从她灿烂的笑容中你能看得出她是被医生叛过死刑、双腿瘫痪的残疾人吗？（有学生摇头），（展示张海迪写的或译的多部作品）这么多厚厚的作品全是她在病床上和轮椅中完成的，当苦难来临后，他用这种方式赢回了他的尊严。今天我们一同走进培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》，深深体味苦难中的尊严。
（师打出教学目标）师读
二、感知课文，明确主旨
师：我们先学习培根的《论厄运》，请大家齐声读一遍，朗读时注意找出文中最能体现作者观点的句子。
生齐声读。
师：提醒一下，看文章题目中有一字，注意到没有？（有生应：论）抓住议论文结构，观点句很好找。
（生快速找）明确：
（1）好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。
（2）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。
（3）真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。
（4）幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。
（5）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。
（6）最美好的品质也正是在厄运中被显示的。
师：抓住关键词，说出主旨，面对苦难维护尊严体现在哪里？
明确：战胜厄运 厄运 征服 无所畏惧 坚忍 希望 美好的品质 显示
师：概括一下。明确主旨。
主旨 战胜厄运可以显示人最美好的品质：无所畏惧 坚忍 充满希望。体现人的尊严。
师：培根认为我们应该像神那样无所畏惧地战胜厄运，而周国平先生有他自己的观点。我们一起看《直面苦难》。
（二）阅读《直面苦难》一文。
思考：面对苦难，作者认为怎样维护自己的尊严？
生速读，抓关键句关键词。
生：①面对社会悲剧，理想，信念正义感崇高感支撑着我们，因此我们可以含笑受难，慷慨赴死。
师：本文中作者重点谈什么？
生：自然悲剧。
师：何为自然悲剧？
生：生老病死、地震、海啸、瘟疫、绝症……
师： “我们愤怒，但无处泄愤；我们冤屈，但永无伸冤之日；我们反抗，但我们的反抗孤立无助，注定失败。”那怎么办？
生：②面对自然悲剧，我们咬牙挺住，不倒下，以此维护了人的最高的也是最后的尊严--人在大自然面前的尊严。
③人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
师：为什么说“人天生是软弱的”？
生思考回答。明确：相对于自然悲剧，“我们不是英雄，只是朝生暮死的众生”生命卑微、渺小。
师：找出观点句中的关键词。
生：咬牙挺住，不倒下 软弱而犹能承担起苦难
小结主要观点：人天生软弱，也不是所有的苦难皆可战胜，但面对苦难时，我们不能倒下，要以尊严的方式承担苦难。
三、（小组讨论）两篇课文比较，思考并交流以下三个问题：
1、两文的观点有哪些共同之处？
2、阐述的侧重点又有什么区别？
3、交流你所知道的直面苦难的故事，说说他们是怎样维护自己的尊严的。
（5分钟后）
师：我们先看前两个问题。
生思考回答 ，小组代表发言。其他组补充。
明确：共同处 厄运不可避免，积极对待厄运。
不同点①培根强调的是“像神那样无所畏惧的”英雄式的苦难；周国平倡导的是有 “软弱天性”的普通人的苦难。
②培根强调苦难强调的积极意义，周国平则认为不能过分夸大苦难的积极作用，美化苦难，而应以“软弱的天性勇敢地承受苦难”。
师：小组代表发言，交流你们组推荐的直面苦难的故事，说说他们是怎样维护自己的尊严的。
小组1：(打出洪占辉图片))洪占辉事例简介后，他在苦难中不绝望、不堕落、不仇恨、不放弃，靠自己奋斗，维护了自己的尊严。
小组2：孔子游说君主实行仁政，多次失败，他为了理想不放弃。
小组3：著名影星李连杰在印度洋海啸中，他想到了独自逃生，最后选择跟家人一起，他战胜了人的本能，是爱让他选择了坚强。
小组4：舟舟虽然身体残疾，但他对音乐执著追求，最后成了有名的指挥家。维护了人的尊严。
小组5：2005年，陕西境内一辆旅游车与一辆货车迎面相撞，车内许多游客在等待救援的过程中，其中22岁的导游于文婷一直安慰大家，帮助救援，结果自己因为延误病情造成双腿截肢。是责任感让她在灾难到来时，体现人的尊严。
小组6：贝多芬事例。
师：同学们的例子都很感人 ，由于时间关系，我们不能听到每个小组都汇报了。
我 剪辑了电影《泰坦尼克号》中的一段，看看灭顶之灾来临时各种人的表现。
四、（放影片5分钟）（体会《泰坦尼克号》中船长﹑乐队及杰克在死神面前显示出的人的尊严。说出尊严的内涵。）
师：从你们的眼神中，我知道你们被深深感动了，告诉大家，感动你的是什么？
生1：乐师灾难来临时，还弹奏优美的乐曲 来感染别人。
生2：船长以身殉职，坚守岗位。
生3：杰克不放弃，跟死神搏斗，把生留给了露丝。
师：我想问一句，他们真的不怕死吗？
生：怕。
师：是什么让他们在苦难前超越了求生的本能，维护了尊严？
生：（师提示：杰克为什么把生的机会留给露丝）爱、责任、希望、理想 ……（道德）
五、课常小结--面对自然或社会的苦难，人类要勇敢地战胜，在战胜过程中凸现美好的品德，维护人类最高的尊严；即使战胜不了，尽管人天生软弱，但应该在软弱中承担其苦难，显示人的尊严。
六、反馈训练“尊严”词典上的解释是“尊贵庄严﹐可尊敬的身份或地位”你认为呢？结合自身的经历或感受写一则座右铭。展示几位同学的座右铭。
七、作业布置
读《必修五读本》王蒙的《人生三境》，写一点关于逆境与顺境的心得。