戴震难师(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-10-26编辑:互联网

培养目标:

1、培养阅读文言文的能力,通过反复诵读理解文章的重要内容,体会用精练的语言表现人物性格。

2、让学生学会整理、积累语言材料。

3、感悟大胆质疑的精神。

教学策略:

1、熟读课文,在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。

2、调动学生学习的主动性,让他们自己疏通文意,同学间讨论解释疑难,教师只作适当讲解。

3、每课时的教学方法分为四个板块:译读--质疑--理读--感悟。既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练,又放飞学生的思维,培养他们自主学习的能力。

教学过程:

导入:孟子曾经说过:“尽信书,则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平,不但要爱读书,读好书,还要善于读书,敢于质疑,只有这样,才能辨伪去妄,才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论,敢于向权威挑战,成为了著名的思想家、学者。今天,我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。

第一个教学板块:译读。

1、学生自由地大声读。

2、老师根据实际情况正音。

3、教师范读,学生边听边体会朗读的节奏和语调

4、学生分角色再读,边读边对照注释,作好翻译的准备。

5、互译课文。

第二个教学板块:质疑。

1、根据学生的情况,拟一些问题。

2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。

第三个教学板块:理读。(详细见课本)

1、作家作品; 2、一词多义; 3、古今词义区别较大的词 4、用法特别的词 5、省略句

6、做“难句翻译”类整理

第四个教学板块:悟读

1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言)

2、要求列举自己学习生活中发现问题,提出问题,思考问题,解决问题而获得知识,懂得道理的事例。

3、学生齐读课文。

4、小结:同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式,向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说,推翻错误结论,作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此,我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么,避免盲目,培养独立思考的能力。

5、布置作业:

作者邮箱: ycf@txt.cn

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