皇帝的新装
【教学目标与重难点】
1.理清故事情节，分析人物形象,领会童话深刻的内涵。（重点）
2.了解童话想象和夸张的特点（难点）
3.培养敢于说真话的品格。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.知识储备：
安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。在《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2.初读课文，扫除文字障碍
逛（ guàng ） 炫耀（ xuàn ） 报酬（ chóu ） 忙碌（ lù ） 滑稽（ jī ）
裁缝（ cái ） 御用（ yù ） 聘任（ pìn ） 勋章（ xūn ） 陛下（ bì ）
根据释义写出相应的词语。
①呈报 :报告（上级）。 ② 滑稽 :（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。
③随声附和 :（言语 行动）追随别人（多含贬义）。 ④无双:没有第二个（能够相比）。
⑤骇人听闻 :使人听了非常吃惊、害怕。 ⑥炫耀 :特意强调自己的某样优势。
3.整体感知
1. .这篇童话的故事围绕一个什么字展开故事情节？骗。
2.故事围绕皇帝的“新装”写了哪几个片段？请用一个字把课文的情节线索填完整。
（ 爱 ）新装 （ 织 ）新装 （ 看 ）新装 （ 穿 ）新装 （ 议 ）新装 （ 揭 ）新装
3.试从文中找出运用了“夸张”这一修辞手法的句子，画出来。
【预习检测】小组检测：“预习导学”2。 小组评分（ ）
【课堂探究】
1.文中人物面对根本不存在的“新装”，各有什么表现？心理又是怎样的？
皇帝：（表现）夸赞新装，举行游行大典。/（心理）怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老大臣：（表现）盛赞新装，声表满意，奉承皇帝。/（心理）怕别人说自己愚蠢和不称职。
诚实的官员：（表现）盛赞新装，随声附和，奉承皇帝。/（心理）怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
百姓：（表现）赞美新装，称衣服合皇帝的身材。 /（心理）怕显出不称职、愚蠢。
孩子：（表现）指出皇帝没有穿衣、新装不存在。/（心理）童言无忌，实话实说。
2．这篇童话对人物的刻画全面运用了夸张的表现技巧，你认为文中哪位人物的个性最为突出、生动？试从文中找出与之相应的极尽夸张的情节。
a.昏庸愚蠢、虚伪奢侈的皇帝：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”。
b.虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣:“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
c.狡猾贪婪的骗子: 自诩“能织出人间最美丽的布” ，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” “他们迫切地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。”两个骗子之所以敢深入皇宫行骗于皇帝，是他们看破了皇帝的昏庸腐败及举国臣民虚伪、愚昧的现实，投皇帝所好，借皇权皇威，以“掩目僵舌”的手段，迫使人们在事实面前说谎。
d.自私虚伪的百姓:站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己的不称职，或是太愚蠢。
e.纯洁天真、直言无忌的孩子:“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
【随堂检测】完成课后练习二，将答案写在课本上。
【拓展延伸】
孩子说了真话，老百姓也说了真话，可皇帝为维护自己的权威，依旧把戏演了下去，因为他害怕国人知道自己的昏庸愚蠢。可见说真话需要付出勇气和代价。在生活中，你应该也有很多类似这样的体验吧！试着在以下情境中想象一下自己对老师的回应和结果，注意对心理活动的描写尽可能细致一些。
情境设定：课间，老师把你叫到办公室询问“怎么没把昨天布置完成的教学案交上来？”
【布置作业】完成校本作业，预习新课。
曾钧