1校园景观设计的功能划分
1.1校前区
校园前部空间是以学校主入口为界的周围区域,由学校和学校所在的城市构成,这一环境空间:一方面用来引导校园景观序列;另一方面也可以烘托校园学术文化氛围,在学校的组成形态和构成方式上有着独特的意义。比如,斯坦福大学校园入口的“棕搁大道”就是斯坦福的象征:这个“棕榈大道”使斯坦福大学校园与附近的帕罗阿尔托镇相连接,纪念教堂和远处的山丘是大道的远景。
1.2教学区
教学区是校园的主要区域,包括教室、实验室、图书馆和办公楼等校园建筑,这一区域肩负着很强的功能性,是校园展示的主要区域。这一区域使校园里的学生和工作人员都能找到自己的归宿,这里是师生聚合最集中的地方之一,必须创造良好的人文景观。
1.3学生生活区
这一区域主要由学生宿舍、学校餐厅、澡堂和学校的商务区构成,这里是学生学习以外的主要活动区域。因此,这个区域的景观设计应该更具有人性化的特点,加强景观文化的塑造,扩大绿化造景在设计当中的比重,设置充足的交通服务设施,让学校师生感到舒适、温暖和便利。
1.4体育活动区
体育活动是校园生活的重要部分,是培养学生德智体全面发展的重要途径,体育活动区包括体育馆、操场、游泳池、球场、器械运动场地等。由于大型体育馆占地面积比较大,又比较容易起灰尘,产生较大的噪音等原因,所以,该区域的景观设计应着重强调绿化,以保证附近宿舍和办公楼的师生不受干扰。
1.5休闲区
休闲区一般是指学校里的游园、花园、广场等区域,为师生创造良好的休闲、娱乐和放松身心的空间环境。如北京大学校园内的未名湖,已经成为令人身心愉悦的校园中心景区。
2校园景观设计原则
2.1功能性原则
校园景观设计的功能性原则主要包括以下2个方面:一是物质功能,二是精神功能。以清华大学校园为例,在重点景观建设的选址方面充分考虑到学生的日常行为与心理,如闻一多雕塑,即位于教学区与清华园的交接路口,紧邻西阶教室,同时又是通往图书馆、学生宿舍的`主要路口,因此,它是学生流量最大的线路之一;另一方面依山而建,相对封闭的空间有很强的领域性,学生们课外英语角即选在此。
2.2内涵性原则
在满足功能性原则的基础上,校园景观设计者应积极思考,不断创新思维,突出校园的独特内涵。例如,清华大学的大礼堂,其建筑的外环境设计就恰当地衬托出了校园建筑厚重的历史感,吸引人们在此停留驻足、凝神静思。“自强不息,厚德载物”作为清华的老校训是梁启超先生1914年冬来清华讲演的中心思想。推及任何一个校园的景观设计,可以看到景观的成活必须植根于校园文化这条文脉,只有真正领会学校的治学精神和办学理念,只有真正了解学校的校风和历史沿革,才能为校园景观注入内涵,这种设计才能是“活的”。
2.3安全性原则
校园环境景观设计的安全性,也是校园景观设计原则中的重要部分。现在很多学校尤其是大学都要求改善“空间设计的安全性”,例如,教室、阅览室、图书馆的自习区域和校园里步行道以及园路、停车场、宿舍、校园人工湖泊、操场以及任何其它可能存在安全隐患的角落。为了降低校园不安全事件发生的概率,除了应该加强监控措施(如安装监控器等),校园景观的设计者们须特别考虑到这一原则。
2.4经济性原则
校园景观设计在符合以上原则的前提下,还要坚持经济性原则。校园景观设计不要单单为了建功树勋,建造一些不切实际、夸大其词的景观设施和小品。在大多数北方校园中尽量减少使用水景和大草坪。要提高校园景观建设的实效性,避免二次建设以及低效率的维护管理。
3结语
学校的建设与发展是一个继承与创新的过程,校园景观设计是一项复杂的系统工程,除了考虑学生的行为、心理、审美因素外,还须准确地把握历史文脉和校园文化精神。当然,建筑、环境景观仅仅提供了一个舞台、一个背景,教师、学生、工作人员才是真正的“演员”、“主人”和最美丽的景观。
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