一、我国高职体育教学现状
就目前来看，我国高职学校的体育教学重点还是主要在体育技能的培养上，还处于传统模式的教学目标上，和其它的普通高等学校的体育培养没有太大的差距，不具备突出性。目前的高职体育教学没有足够重视高职学校的主要特色，高职学校注重实用性，高职学生今后的工作性质大多数是在企事业单位进行基层的工作，工作强度和工作要求逗比较大，因此对于学生的体能和整体的身体素质有着很高的要求。就目前而言，我国的高职院校体育教学普遍面临类型专业和工作岗位少，不能满足对学生体能的要求。所以说先前的体育教学模式在高职院校已无法更好地培养学生的体育兴趣，不能很好地调动学生体育学习，对未来的职业需求非常不利。我们借助了调查问卷的方式对部分高职院校的体育部门相关人员进行了解，结果显示有93.2%的学校认为有必要对体育教学进行改革，而仅有34.7%的学校在近3年间进行过与学生职业素养相关的改革；在申报教学改革课题的级别上看，在省部级和厅级层面，与职业素养相关的课题仍未取得突破，而在学校层面，仅有12.4%的学校在近3年间获得过相关的改革课题；教材是反映学校教学质量的重要环节，没有好的教材就不能交出品学兼优的学生，因此我们调查了高职院校的教材使用情况。通过调查发现，其中有2所院校组织从事教学的教学人员自行编写了具有学校特色的体育教材，其它的高职院校只是简单地挪用国家教材。可见当前高职院校进行职业素养改革还处于起步阶段，教师进行与职业素养相关的教学改革，任重而道远。
二、基于职业素养的高职体育教学改革措施
2.1设置“专项+职业”的体育课程教学内容
“专项+职业”课程主要在低年级（一年级）传授基础体育教程，基础体育教程包括操类、田径类、球类等。一年级体育教程的主要目的在于让学生入门体育课，完成过渡，对新同学的身体进行锻炼，开发学生的体育兴趣。二年级需要培养学生的专业技能、执业技术，在体育项目的技巧、学生的兴趣上多下功夫，表现出学生的不同爱好、兴趣，根据学生的兴趣或者天赋有针对性的开发，重点培养优势项目。在体育项目的选择上，不同的专业有所不同，对于装饰、营销、旅游等专业，可以辅修三大球、武术、游泳项目。在教学过程中可以增添学生的自动环节，让学生自己设计一些竞赛活动，在培养学生身体素质的同时，提高专业技能。
2.2改革教学组织形式与评价方法
我们应该提倡一种新的教学组织形式，改变传统体育课程的死板教学方法。新的教学方法不仅要将文化课成绩提高，还要张扬高职学生个性；不仅要占有多方位、多思路教学模式，还要发掘高职学生潜能。新的组织形式可以提高学生的自组学习能力，一改常态，以启发为主，硬性教育为辅，让学生创造性地完成技术动作。以往的评价方法是以考试的形式开展，用成绩来说问题，这种方式不能全面的评价高职学生的自身素质，是不科学、不可取的。现阶段应开发新的评价方法，全面、综合的完成高职学生的评价。新评价方法应突出学生职业素质培养，考核重点放在集体协作情况、项目完成过程以及完成情况。
2.3创新培养学生职业素养的教学方法
教学方法的选取不仅与校方有关系，很大程度上还与高校的'教师有关系。在体育课程教学中，选取什么样的教学方法，教学方案如何实施、开展，对学生职业能力的培养非常重要。因此，教师必须根据实际教学要求选择适合的教学组织方法。职业技能包括创新能力、人际交往能力、适应社会能力等，如何在高职体育课程教学中培养出高水平的职业技能，必须要有科学、合理的教学方法。教师在讲解完基础知识技能后留有时间供学生消化、吸收。学生遇到问题首先自己思考、寻找解决问题的方法，锻炼独立解决问题的能力。根据学生掌握情况，教师可以适当调节教学方法，灵活掌握，进而增强学生主动意识与参与意识。不仅要培养高职学生的独立思考能力，还要培养他们的自信心、自我肯定的心理素质、展现自我的个性。
三、结语
随着我国高职教育的快速发展以及学生综合素质的逐步提高，对于学生的职业素养的重视程度也越来越高。高职学校体育教学对于提高学生的身体健康以及思想教育等方面能够起到积极的促进作用，在体育教学的过程中结合学生的职业发展方向进行，能够有利于学生今后的职业发展规划，提高高职学生的综合素质，为社会培养出更多需要的有用人才。
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