【摘要】彰显人文关怀不仅是新课程改革背景下对高校教学的重要要求，亦是全面提高学生综合素质的重要推动力，同时也有利于帮助学生形成正确的价值取向。本文主要在分析大学体育教育中人文关怀所具有的重要意义的基础上，提出彰显我国大学体育教育人文关怀的有效策略，以期为推动我国高校体育教育的深化改革，提高体育教学质量提供相应的理论参考和支持。
【关键词】大学校园;体育教育;人文关怀
【作者简介】崔熙(1983～)，男，山东青岛人;重庆人文科技学院讲师，硕士;研究方向:体育教育训练学
我国社会经济的迅速发展极大丰富了人们的物资生活，提高了人们的生活水平，但在享受丰厚物质生活的同时，人们常常感叹精神生活的缺失以及人情的冷淡，这也是我国社会主义市场经济发展带来的负面影响，而大学生作为国家未来发展的栋梁之才在缺失人情关怀的教育过程中也越来越多地受到社会负面思想的影响。因此，在体育教育过程中，有必要坚持“以人为本”的教育思想，将人文关怀融入到体育教育中，以提高体育教学效果，彰显体育文化活力。
一、大学体育教育中加强人文关怀的重要意义
在大学体育教育过程中加强对学生人文关怀的本质及核心在于对学生人性以及价值的肯定，即在体育教学中要充分尊重学生的主体地位及个体的差异性，并保持师生以及生生之间关系的和谐性和人格的平等性，以有效激发学生在体育学习过程中的积极主动性以及创新性，全面提高学生的综合素质，这也是与我国素质化教育目标相符的。因此，加强大学体育教育中的人文关怀具有重要的意义，也是非常有价值的，具体表现如下。
(一)与“以人为本”的现代人文精神相符合，有利于引导学生树立起正确的观念意识。我国社会主义和谐社会的构建强调的是物质生活与精神文化的“两条腿走路”，这也就意味着，在我国社会主义现代化社会构建的浪潮中，人文社会的建设也逐渐成为我国和谐社会建设的重要方向和目标，随之“以人为本”的人文精神逐渐成为现阶段我国人文社会建设的特征。而在大学体育教育过程中，引入人文关怀，则是完全符合“以人为本”的社会人文主义教育要求的，有利于引导学生树立起正确的`人生观、价值观和世界观，培养学生与时俱进的时代精神。
(二)有利于彰显学生在体育教育中的主体地位，提高学生体育学习的积极主动性。在现代教育理念下，学生在教育中占据主体地位，而在大学体育教育中加强对学生的人文关怀则有利于突出学生在体育教育中的主体地位，并在充分尊重学生人格尊严的基础上通过多元化的体育教育形式以及丰富多样的教育内容调动学生体育锻炼、体育学习以及体育竞赛的积极主动性，并最终树立起终身体育锻炼的意识，促进学生自身运动能力的提高。
(三)有利于为学生营造良好的体育学习环境，促进学生全面而自由的发展。轻松愉悦的学习氛围是提高教学质量的重要前提，而大学体育教育的教学目的之一就是既要让学生在体育教育中培养良好的体育精神，增强学生的身体素质，同时也要使学生在体育锻炼中得到放松以及身心的愉悦。加强大学体育教育中的人文关怀，教师在体育教学过程中以积极向上的心态、微笑的脸庞、端正的价值观念以及温和的语言加强对学生的指导以及关怀则有利于为学生营造一种轻松愉悦的良好学习环境，从而使学生在体育学习过程中得到身心的全面放松，既由衷产生对体育的热爱之情，亦逐渐形成自信乐观的性格、端正的生活态度以及较强的心理承受能力，同时也使自身个性得到张扬，促进学生自由而全面的发展。
二、彰显大学体育教育人文关怀的策略
(一)转变传统教育观念，树立起“以人为本”的大学体育教育观。转变教育观念是有效彰显大学体育中人文关怀的重要前提。因此，在大学体育教学过程中，为更好地彰显对学生的人文关怀，相关体育教育工作者首先要树立起“以人为本”的大学体育教育观念，改变传统体育教育过程中重学生竞技技能培养、忽视学生个性发展及品质培养的教育模式，消除大学体育教育中的功利性，具体措施包括:一是高校要重新定位体育教育的本质，在基于“以人为本”的教育理念下推进体育教育的全面化以及深入化改革，从而将学生从传统的“技能式”体育教育体制下解放出来，强调体育教育与人文关怀、物质与精神的全面结合，重视学生积极向上人格的塑造;二是要充分尊重学生在体育教育中的主体地位，并以学生的发展为教育出发点，既要重视对学生技能的培养，亦要充分利用体育实践，如学生体育竞赛等，加强对学生创新性思维以及良好做人品德培养，引导学生树立起正确的体育精神及竞争意识。
(二)加强教师人文精神的培养，建立一支高素质的大学体育教师队伍。教师是大学体育教育的引导者，其人格魅力以及人文素养的高低直接关系着其在大学体育教育中对学生人文关怀的践行程度。因此，在大学体育教育过程中，要注重加强对体育教师人文精神及素养的培养，以便于其在体育教学中能够充分彰显对学生的人文关怀，并与学生建立起良好的师生沟通互动关系，具体措施包括:一是教师要广泛涉猎各方面的人文知识，包括教育学、心理学等相关人文学科，以树立起良好的人文精神，增强自身的人格魅力，便于在此基础上更好地诊断和分析学生心理及性格特点，充分尊重学生的个性发展，在和性格比较特殊的学生进行相处的过程中能够在尊重其人格尊严的基础上加以适当的引导，而不是简单粗暴式的教育;二是既要加强对教师体育职业技能的培养，亦要重视对教师语言表达能力的培养及心理教育，以帮助教师在体育教学过程中能够与学生构建起和谐、民主、友好的师生关系，大学学生是一个朝气蓬勃以及个性化特征较为明显的特征，且在体育教育过程中其与教师处于完全平等的地位，而只有加强对教师语言表达能力的培养以及心理教育才能帮助教师更好地了解学生、充分挖掘学生的潜能;更好地将自己的教育理念、教学思想等委婉传达给学生，减轻学生的抵制心理，构建起师生之间情感的共同体，即教师在充分尊重学生人格尊严的基础上，对学生进行体育技能教育及人格引导，而学生在教师强大人格魅力的感染下，获取更多的体育知识和技能，树立起正确的观念意识。
(三)营造良好的人文体育教育环境，奠定坚实的人文关怀基础。良好的人文环境是彰显大学体育教育人文关怀的重要基础。因此，在大学体育教育过程中，高校要积极为体育教育营造良好的人文环境，并在此基础上推动学生人文素养的提高，具体措施包括:一是要充分利用校园自然环境以及资源，在校园内的生活区、教学区以及休闲区等区域内适当加入体育设施基础，充分发挥学校在体育教育过程中彰显人文关怀的潜能;二是坚实的物质文化基础是高校体育教育彰显人文关怀的重要基础，因此，大学体育教育过程中，高校要加大对相关体育教学设备设施的投入力度，包括体育场馆、体育器械等，优化大学体育教育人文环境;三是以社团活动形式、学校组织评选活动以及讲座宣传等方式积极在大学校园内推进健康生活方式，营造良好的健康文化氛围，将体育教育中的人文关怀，体现在校园生活的方方面面。综合上述可知，彰显大学体育教育中的人文关怀不仅是我国推动素质化教育的重要要求，亦是促进学生自由而全面发展的重要举措。因此，在大学体育教育过程中，高校要从转变教育理念、创新高素质教师队伍等方面全面推进体育教育中的人文关怀。
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