把掌声分给她一半课件

2021-04-11 课件

  《把掌声分给她一半》是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品,刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象,记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神,下面给大家分享了把掌声分给她一半的课件,欢迎欣赏!

  教学目标:

  1、掌握本课生字词:亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等,并能够读准字音,读顺句子,理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。

  2、引导学生理解课文内容,体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。

  3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。

  4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

  教学重点:

  理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

  教学难点:

  理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

  教学过程

  一、 检查预习:

  1、板书好课题,学生齐读课题。

  2、十秒钟时间学生自查生字词。

  二、导入新课

  1、题目中的她指的是谁?

  [板书:孙晋芳]

  通过预习课文,你对孙晋芳有哪些了解呢?

  学生结合预习情况进行交流

  教师结合学生的回答板书:[世界优秀二传手][三连冠]

  2、从“一半”这个词中你又知道了什么?

  引导:排球是一个集体项目,最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果,掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半,也就是要把功劳分给她一半,她在队伍中的作用真的是 (至关重要的啊)。

  三、了解报告文学,初读课文

  1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。

  出示:报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁,它总是在真人真事基础上,选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。

  那么,这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的?哪两件事?请同学们浏览课文,仔细想一想。

  A、三伏天刻苦训练。

  通过练球这件事,你觉得这是一个什么样的孙晋芳?这还是一个什么样的孙晋芳?

  除了这件事,还有什么事?

  B、和郎平闹矛盾

  这又是一个什么样的孙晋芳?

  板书:训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大

  教师过渡:课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象,你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗?试试看!

  出示句子:

  课文通过 这两件事,给我们塑造了一个的孙晋芳。

  通过典型事件写出人物的品质,运用在文章当中就会使文章写得很出色。同时,在概括文章主要内容时,如果是写人的文章就可以这样概括。

  教师总结:刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事,初步了解了孙晋芳。接下来,让我们品读课文,相信我们会对孙晋芳有更深刻地了解。

  四、研读课文。

  1、引起学生注意力。

  【出示孙晋芳照片】看,她就是孙晋芳,就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘,却成为排球场上的灵魂,率领中国女排获得了一个又一个冠军,她到底具有怎样高超的球技?

  请同学们默读课文,用心体会,划出相关的词、句。

  学法指导:老师看到有的同学很会读书,不仅找出了相关的语句,而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。

  1、你找到了哪些语句?

  指名学生交流(只要是与第三自然段有关的内容,就出示第三自然段)

  投影出示第三段

  2、这个段落是围绕那句话来写的?(而她的传球技艺,高超得惊人。)这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句,哪些句子能看出“她的传球技艺,高超得惊人”啊?

  学生读句子:

  无论多么险恶的来球……一缕袅袅轻烟。

  (有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有?)

  A、 化险为夷——化险为夷是什么意思?

  (1) 化危为安——它采用了换词的.方式来理解了这个词语。

  你是用什么方法理解这个词语的?——查字典,这是理解词语的一个好方法。

  (2) 真不错。学习课文时,我们理解词语的最主要的方法是什么呢?

  联系上下文,对,就用这种方法来看看这个词语。

  (“险”在课文中指的是什么?“夷”是什么意思呢?)那么化险为夷就是指……把险恶的球变得平和起来。(这样其他队员就更容易接住它了。)

  学法指导:结合上下文理解词语是一种好的方法。

  B、对于孙晋芳高超的球技,作者还引用了这样一段描写。

  出示句子:

  “如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……” 谁来读一下。同学们发现没有,这是一种什么描写方法?(比喻)把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”?(飞来的球)

  从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么?

  这个球来的怎么样?速度……很快 力度……很强 (凶猛、很快、很难接)角度怎么样?

  就像烈火一样来势……(凶猛)可是经过他的妙手一传,就变成了……“一缕袅袅青烟”

  从“袅袅轻烟”中你体会到了什么?(真是球技高超啊!)

  学生带着体会朗读。指名读。

  朗读方法指导:提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。

  学生练读、指名读。

  教师小结:你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写当中,加上比喻的句子,会使表达更加形象生动。

  C、但是这句话并不是作者鲁光的原创,这是鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看,如果我们把记者所说的这句话去掉,好不好?为什么?

  “熊熊燃烧的烈火”一句变灰。

  学生交流

  教师小结:将别人所说的经典的话引入自己的文章,既可以使描写更形象生动,又可以更准确地证明自己的观点。

  就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以看着大屏幕。

  3、教师评价背诵,过渡:课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超?

  学生交流(学生交流时要指示其他学生看相关段落)

  出示第五自然段

  就用学习第三段的方法,能不能找到中心句?找到关键词?中心句是什么?关键词呢? ——她朝夕苦练的动人情景,是难以一一描述的。

  “ 朝夕苦练”(变色),是什么意思?

  苦在哪里?到底有多苦?读读课文第五自然段,你可以抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。

  “三伏天”——是指什么时间?这是在号称中国四大火炉之一的南京啊,三伏天最高的气温可以达到四十多度,这样的天气里,人们会干什么?可是孙晋芳在干什么?从中,你体会到什么?

  评价:结合生活体验谈出自己的感受,理解的就更深刻了。

  “又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”这个关键词,体会到了孙晋芳练球的辛苦,这是一种好方法。

  “ 挥汗如雨”、——你有没有“挥汗如雨的经历”?那时,你最想做的事是什么?

  可是我们看一看,孙晋芳却在作什么?(她还在练球)

  她一边托,一边数,一、二、三、四……一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么?(感受孙晋芳练球练的刻苦。)

  教师过渡:这是多么坚强的毅力啊,这是多么坚强的意志啊!还有哪个词语或句子给你留下了深刻印象?

  “由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”——想象画面来读书,你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。

  同学们,这样的刻苦训练是一天吗?两天吗?那是……

  是啊,朝夕苦练,天天如此。谁愿意来读读这感人的场面描写?指名读

  朗读指导:强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文,就可以把课文读得更好。

  让我们再来读读这一段话,再次感受这动人的场面描写。

  4、教师小结过渡:朝夕苦练,练就了高超球技;顽强拼搏,造就了坚强意志。

  你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子]?

  出示句子

  读读这两句话,看看他们在描写手法上有什么共同特点?(比喻句)

  将什么比喻成什么?

  狭小的走廊——无边无垠的空间 双手——磁石

  从中你体会到了什么?孙晋芳的球技已经出神入化了。

  “出神入化”这个词用得好,还可以用哪个词?——技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌,

  同学们的词汇可真丰富,这句话就是用了形象而生动的比喻,给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技,让我们再来读一读吧。

  五、运用积累。

  教师小结过渡:这就是化平凡为神奇的孙晋芳,这就是世界优秀二传手孙晋芳。如果说,中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队,那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥;如果说向她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火,那么从她手里飞走的球已经变成……(一缕袅袅轻烟)。谁能像老师这样,用上“如果说……那么……”说一个句子,来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技?自己在本子上先写一写。

  学生交流句子:

  教师过渡:正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技,那么仅仅有高超的球技就能成为世界优秀的二传手,带领中国女排获得一个又一个的冠军吗?还需要什么?(还必须具有宽大的胸怀)。好,下节课就让我们一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。

  六、板书设计

  把掌声分给她一半

  孙晋芳

  训练刻苦 世界优秀二传手

  球技高超

  心胸宽广 三连冠

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