小学1年级数学课件

2022-07-14 课件

　　作为一名人民教师，在教学过程中需要用到教学课件，那么这样才算是一份优秀的教学课件呢？以下是小编精心整理的小学1年级数学课件，希望对大家有所帮助。

　　小学1年级数学课件篇1

　　一、教学目标：

　　1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。

　　2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

　　3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。

　　二、教学重点：

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。

　　三、教学难点：

　　体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。

　　四、教学准备：

　　白纸、彩笔、立体图形若干、课件

　　五、教学过程：

　　（一）动手操作

　　1．引入

　　2．体验“面”在“体”上

　　要求：选用其中一种方法，尝试操作。

　　交流：每种选一幅最好的作品与同学比一比。

　　对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？

　　小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。

　　（二）探究特征

　　今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。

　　1．小组合作：把图形分类。

　　2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。

　　3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。

　　情况1：分两类

　　（根据边的直和曲）

　　情况2：分三类

　　长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类

　　（根据边的数量）

　　情况3：分四类

　　师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。）

　　想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？

　　（特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长）

　　情况4：

　　不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。

　　平行四边形与长方形一样吗？

　　（突出相邻边所组成的角度不同）

　　（三）巩固练习

　　1．说出图中出现的是什么图形

　　（出示黑板）

　　依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形

　　（四）全课总结：

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　（五）作业

　　小学1年级数学课件篇2

　　教学重点：

　　组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

　　教学难点：

　　清楚地表述自己的想法。

　　教学资源：

　　多媒体课件或挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）

　　2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

　　3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）

　　二、合作学习，探索新知

　　1、出示挂图，教师讲述故事：

　　在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

　　2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

　　3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

　　4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

　　5、指名板书后读一读。

　　6、试一试（出示计数器）

　　（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）

　　（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

　　（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

　　三、组织练习，深化提高

　　1、“想想做做”第2、3题

　　2、“想想做做”第4题

　　（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

　　（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

　　3、“想想做做”第5题

　　（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。

　　（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

　　4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。

　　5、写数游戏：学生随意写一个数。

　　（1）以小组为单位从小到大排一排。

　　（2）比30大比60小的数站起来排队。

　　（3）个位是7的数站起来排队。

　　（4）大于60的数站起来排队。

　　四、全课总结

　　今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？

　　小学1年级数学课件篇3

　　【教学内容】

　　教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。

　　【教学目标】

　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

　　2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　【教学重、难点】

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　【教具、学具准备】

　　若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

　　【教学过程】

　　一、质疑激情：

　　同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？

　　【设计意图】

　　以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）

　　二、操作感知：

　　分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　　【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）

　　（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

　　（4）齐读图形名称。

　　（5）板题：认识立体图形

　　【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

　　2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　3、亲身体验，感知特点。

　　（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

　　4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　5、课件展示生活中的立体图形。

　　【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

　　四、游戏“看谁摸得准”。

　　1、老师与一生做游戏（示范）。

　　2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

　　【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

　　五、巩固练习（第37页1、2题）。

　　【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）

　　六、分组活动，体验特征

　　1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。

　　2、小组交流，汇报。

　　【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。）

　　七、小结：

　　1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

　　2、猜一猜。

　　板书：

　　长方体正方体

　　圆柱球

　　小学1年级数学课件篇4

　　教学目标

　　1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2.能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

　　3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识

　　教学重难点

　　能正确数出数量在100以内的物体的个数;培养学生的数感。

　　课前准备

　　每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。

　　教学过程

　　个人使用批注

　　一、课前谈话

　　1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数。)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。)

　　大家能数那么多数，真了不起啊!

　　2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗?到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?(学生自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学?

　　3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。)

　　今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

　　4.刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对!

　　二、数数活动

　　教师提问：

　　1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗?每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、糖、小红花、幸运星。)请每位同学选一样奖品。

　　请你很快地数出10个奖品。(学生数。)

　　仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 3.请你再数出10个。(学生数。)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。 4.请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。(学生估数)

　　5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生数奖品，请学生汇报数的结果。)

　　6.同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。)

　　7.教师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多!

　　8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对。)

　　其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对!

　　9.刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100?

　　三、探索活动

　　(一)接数、数的组成

　　教师说数，请学生数奖品。

　　先数出35个奖品。(学生数。)

　　大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢?(预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。)

　　教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。)这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

　　教师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10本放在一起，有3叠，又放了5本。)

　　请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

　　看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。(请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。)

　　请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。(教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。)

　　请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。

　　进行口头数数：

　　教师说数学生数：从45数到63。

　　学生说数大家数。

　　同桌相互考一考。全班齐数：从88数到100。(在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。) 3.看图说组成。

　　(1)教师出示35页小棒图。

　　教师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答。) 那么一共有多少根小棒? (2)书本第39页汤圆图这表示的是几个十和几个一?(生回答)

　　(二)估数、数数、100以内数的组成

　　1.创设问题情境。

　　教师和学生交谈：

　　老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗?(课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。)

　　猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。)

　　教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?(课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只。)

　　教师点羊群，学生十只十只地数。

　　教师提问：

　　刚才我们十个十个地数，数了几个10?

　　10个十是多少?(教师板书：10个十是100)

　　100里面有10个十。(教师板书：100里面有10个十)

　　2.教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。

　　(板书课题：100以内数的数数数的组成)

　　四、发展活动(估数)

　　1.说明游戏玩法。

　　教师：下面我们做个游戏。(教师抓一把糖，放在实物投影下。)请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。

　　2.学生同桌做游戏。

　　3.全堂小结。

　　小学1年级数学课件篇5

　　教学内容：

　　教科书第31、32页

　　教学目标：

　　1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

　　2、培养知识迁移和抽象概括的能力。

　　3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　两位数的大小比较方法

　　教学准备：

　　小玻璃球50个，教学情景图

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很

　　多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓

　　一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一

　　起来学习比较数的大小。

　　板书课题：比较数的大小

　　二、创设情境，探索新知

　　1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还

　　看到了什么？

　　看着这幅图你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

　　2、合作交流

　　谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

　　谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

　　3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

　　你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

　　教师板书：46 38

　　指定学生上黑板 > 。

　　全班学生读一读算式46>38。

　　谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

　　（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

　　三、巩固练习

　　1、“想想做做”第2题。

　　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

　　指名汇报。

　　2、“想想做做”第3题。

　　学生独立完成，同桌学生互相检查。

　　3、“想想做做”第1题。

　　提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

　　你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

　　口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

　　4、“想想做做”第4题。

　　指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。请座位号是两

　　位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

　　写出三个个位上都是6的两位数。

　　学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

　　（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

　　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

　　个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）

　　写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

　　让学生多独立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5题。

　　独立填写后，在小组内互相交流。

　　6、游戏（排路队）

　　谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

　　排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）

　　根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。

　　小学1年级数学课件篇6

　　教学内容

　　数一数(教科书第2-3页的内容)

　　课时

　　第一课时

　　1.教学目标使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。

　　2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

　　3 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

　　教学重点：

　　会按顺序数出10以内的数。

　　教学难点：

　　从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗?不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)

　　.二、自主探索，体验领悟初步感知。

　　(1)提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?

　　(2)小组交流后集体交流。

　　(3)描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?

　　2.看主题图数数。

　　(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

　　(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

　　如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。

　　3.总结方法。

　　(1)开展讨论：怎样数数又对又快?

　　小组讨论后再集体交流。

　　(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

　　三、巩固深化，寓教于乐 1.按顺序数数。

　　谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗?同桌的.小朋友先互相数一数。

　　反馈：指名数一数。

　　2.谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……

　　组织交流。

　　3.用点子图表示个数。

　　(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

　　(2)讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)

　　(3)探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?

　　四、总结提升，激发学习责任感

　　谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

　　小学1年级数学课件篇7

　　教学内容：

　　第1---2页。

　　教学目的：

　　1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

　　2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法

　　多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

　　3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

　　教学重、难点：

　　让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

　　教具准备：

　　相应的CAI课件、口算卡片

　　教学过程：

　　教学建议教学过程修改意见

　　由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。

　　可以让学生用小圆片代替桃，按情景摆出13个一堆10个，另一堆3个。

　　让学生多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。

　　也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法，只要能准确计算出13-9就可以了，不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。

　　让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解

　　一、创设情景，提出问题。

　　猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。)

　　问：小兔买走9个以后还剩几个?

　　你是怎样知道还剩4个?

　　引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

　　问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

　　板书：13-9

　　二、自主探究，领悟算法。

　　1、问：怎样才能准确地算出13-9=?

　　请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

　　2、各小组汇报活动结果。

　　每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

　　有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

　　有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;

　　有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

　　有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4;

　　3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

　　问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

　　4、用你喜欢的方法计算：

　　12-9=

　　16-9=

　　三、巩固练习，深化运用。

　　1、“想想做做”第1题;

　　学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=

　　2、对比练习;

　　以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

　　例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

　　3、口算竞赛(完成书本2页第5题);

　　让知道答案的学生马上站起来回答。

　　4、归类整理;

　　把第5题的算式按规律排列整理如下：

　　11-9= 14-9= 17-9=

　　12-9= 15-9= 18-9=

　　13-9= 16-9= 19-9=

　　5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

　　学生从例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。

　　小学1年级数学课件篇8

　　一、教学目标

　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　　4、培养学生的合作意识和交往能力。

　　二、教学重点：

　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　　三、教学难点：

　　经历探究计算十几减9的思维过程。

　　四、教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算题卡、小棒

　　五、教学过程：

　　(一)热身赛

　　8+9= 　15-9= 　17-9= 　6+7= 　13-9=

　　7+9= 　18-9= 　9+5= 　14-9=　 11-9=

　　(1)集体订正

　　(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

　　(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　　(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)

　　(二)导入：

　　师：同学们喜欢喜羊羊吗?

　　生：喜欢

　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

　　生：你们好

　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

　　生：有!

　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

　　1、速度大作战

　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　　12-9 =　 16-9 = 　14-9 = 　18-9 =

　　17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 =

　　用你最喜欢的算法算算 18-9= ( )

　　2.看图写算式

　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　　3、力气大作战

　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

　　4+3 〇17-9　 15-9 〇5+9 　7+8 〇9+6

　　4-9 〇15-5 　16-9 〇13-9 　12-9 〇9+4

　　4、地雷大作战(想加算减)

　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=15 　9+( )=11

　　12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( )

　　5.看图讲故事

　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

　　(三)活动

　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)

　　(四)

　　师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

　　(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

　　(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?

　　(五)

　　学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

　　(六)

　　谈收获

　　这节课你收获了什么?

　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

　　(七)

　　师：你喜欢灰太狼吗?

　　生：不喜欢，他老做坏事

　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!

　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)

　　小学1年级数学课件篇9

　　教学内容

　　10以内加减法的应用。

　　教学目标

　　1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。

　　2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。

　　3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。

　　教学重点

　　使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

　　教学难点

　　培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

　　教具准备

　　口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。

　　学具准备

　　图板、皮球，每个同桌一套实物图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

　　(1)要求：读算式，说得数。

　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4

　　10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

　　（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

　　微机依次显示：

　　9-4 2+5 6-3 10-4 3+6

　　2+8 6-2 4+4 5-3 10-9

　　2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

　　二、新授

　　教师板书课题“用数学”。

　　1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。

　　(微机显示动画片)

　　2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?

　　3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。

　　(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?

　　师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?

　　生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)

　　(2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。

　　师：哪位同学接着说?

　　生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?

　　师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

　　生：3加2等于5。(教师板书算式)

　　师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

　　生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。

　　(3)生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?

　　师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?

　　生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式)

　　师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)

　　生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。

　　(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只?

　　师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)

　　(5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只?

　　师：这个问题谁来解答?

　　(生答略，师板书)

　　师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。

　　师：你们还能编出别的故事吗?

　　生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?

　　师：大家一齐说怎样列式?

　　(生答略，师板书)

　　师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。

　　三、课中休息

　　伴乐表演拍皮球。

　　师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。

　　师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的?

　　(生答略)

　　师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。

　　四、开放题

　　1.师：请大家准备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出问题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗?比比看，哪个同桌合作得好，开始!

　　2.同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。

　　3.分组交流(教师巡视)。

　　4.你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流)

　　视屏显示上图。

　　生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个?

　　师：同桌互相说说怎样解答这道题。(以下略)

　　五、全课小结

　　今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?

　　生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。

　　小学1年级数学课件篇10

　　教学内容：

　　人教版小学数学第一册第24、25页。

　　教材分析：

　　本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容，是在学生认识了1~5各数，掌握了5以内的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生更进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

　　学情分析：

　　本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但学生都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，教师要根据这个年龄段的特点提供生动、有趣的学习素材，让学生不仅通过具体、直观、形象的方式加深对加法含义的理解，还在轻松、愉快的氛围中学习，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学目标：

　　通过实际问题体验，初步理解加法的意义，认识“+”，能正确读出加法算式，学会计算5以内的加法。

　　培养学生的观察能力、语言表达能力。

　　体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：理解加法的意义，掌握5以内的加法。

　　难点：掌握5以内的加法的计算方法。

　　教具、学具准备：

　　PPT

　　一、旧知辅垫，引入新课。

　　1、按要求读数。

　　2、游戏(快速抢答。)

　　师：看来小朋友们对前面所学的5以内数的合与分掌握得非常好。

　　二、创设情境，探索新知。

　　1、教学第24页的主题图

　　出示气球图。

　　师：请小朋友们仔细数一数有几个红气球和几个绿气球?(指名回答)

　　课件演示。(把3个红气球和1个绿气球合起来。)

　　让学生说一说你发现了什么?

　　课件演示点子图。(三个红点子和一个绿点子合起来)

　　说学生说一说你发现了什么?

　　让学生数一数把3个红气球和1个绿气球合起来，一共是几个气球?(指名回答)

　　全班一起数气球。

　　师：3个红气球用几表示?(生：3)1个绿气球用几表示?(生：1)(学生边回答教师边板书)

　　师：3个红气球和1个绿气球合起来一共是4个气球，我们可以用一个算式来表示。(板书：3+1=4)

　　教师指导学生认识“十”。(说明：“+”表示合起来的意思，在算式里读作加。)

　　领读两遍(3加1等于4。)

　　2、“3+1=4”表示什么呢?谁能结合图片再说一说吗?(集体回答)

　　看图说一说算式表示的意思。

　　让学生先读算式，再说一说算式的含义。

　　小结：把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。(揭示课题并板书)

　　3、教学5以内的加法的计算方法

　　出示图片。

　　引导学生发现什么数学信息?

　　你能根据信息提出一个用加法计算的问题吗?(指名回答)

　　引导学生列算式。(3+2)

　　学生交流计算方法。

　　学生汇报。

　　(学生可能会回答：生1：生2：生3：)

　　(板书=5)

　　集体读算式。

　　三、巩固练习

　　课本第25页“做一做”的第1题。

　　数学游戏。

　　四、全课小结

　　那么这节课我们学习了什么?(加法的意义)

　　你知道了什么?

　　五、板书

　　加法的意义

　　3+1=4 3+2=5.

　　加号

　　小学1年级数学课件篇11

　　一、教学目标

　　掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

　　在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

　　通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握5以内各数的组成。

　　教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

　　三、教学准备

　　课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

　　四、教学过程：

　　一、创设情境，探索新知

　　导入：今天呀，动物学校可热闹了，原来大象老师正在带领小动物们做游戏。快去瞧瞧，他们玩什么呢？

　　1．游戏一：分气球。

　　大象老师说：“如果要用两只手来拿4只气球，每只手都不能空，你打算怎么拿？小动物们高兴极了，很快找到了答案，小朋友，你知道小动物们是怎么拿的吗？

　　学生示范上台来演示。

　　问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？

　　刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？

　　学生回答，教师板书。

　　板书： 4 4 4

　　/ / /

　　3 1 2 2 1 3

　　学生读一读4可以分成几和几。

　　问：几和几合成4呢？

　　说明：刚入学的儿童好玩爱动，游戏是他们喜闻乐见的活动，所以创设了大象老师和小动物们做游戏的教学情境，把数学问题4的分合蕴含在用两只手拿气球的游戏之中，快速切入新知，激发了儿童的学习热情和探究欲望。通过学生上台演示，直观形象地展示了新知4的分合情况。继而全体认读一遍，起到了及时巩固的作用。按顺序一个不漏地说，训练了学生的有序思维。

　　2．游戏二：分桃子。

　　大象老师看到大家都很聪明，于是，他又出了一道题目，想考考小动物们和我们小朋友，大家有信心吗？下面，我们跟小动物们来个比赛，看谁更聪明。

　　出示题目：（师边说边出示图）把5个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？

　　⑴小组合作：用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索5的分与合。

　　⑵小组反馈：

　　①学生边演示边讲述：在演示5分成4和1时，可以引导学生从不同方位观察，得到5分成1和4的两种说法。

　　板书： 5 5 5 5

　　/ / / /

　　4 1 1 4 2 3 3 2

　　②你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？

　　③学生选择自己喜欢的方法有次序的记忆5 的分与合。

　　说明：通过和小动物们比赛，看谁更聪明，组织合作学习，探究5的分与合，强烈的好胜心驱使孩子们，在小组内一起动手又动脑，建立起5的分与合的清晰表象。在小组反馈时，教师让学生边演示边讲述，体会从不同的方位观察，看到的结果是不一样的，从而突破了教学难点。学生选择自己喜欢的方法有次序地记忆5 的分与合，进一步强调了思维的有序性和记忆方法的多样性。

　　3．游戏三：摘果子。

　　小朋友们学得真棒，下面让我们跟小动物们一起分享快乐吧！大象老师搬来了一棵智慧树，小动物们可乐了。大象老师说：“别急，今天摘果子有要求！注意听：哪两个果子上的数字合起来等于小动物身上的数字，就摘这些果子。小朋友，让咱们帮小动物们找一找，他们分别应该摘哪些果子呢？

　　说明：摘果子的游戏规则是两个果子上的数合起来等于小动物身上的数，这样，孩子们在摘果子时，自然会用合的知识来解决，当然也可以用分的知识来思

　　考，并且有意将新授中没有涉及的2和3的分合安排在游戏之中，这样学生在轻松愉快的气氛中，实现知识的迁移，使2—5的分与合全面得到练习。

　　4．游戏四：对口令。

　　摘完了果子，我们再一起来玩一个对口令的游戏。

　　（1）师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4，等等。

　　（2）生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5，等等。

　　说明：对口令也是深受孩子们喜爱的游戏。师生对口令，不仅专项巩固了2—5的分成，而且同时让孩子们熟悉了游戏规则，有利于生生对口令游戏的顺利进行。同一游戏采用了两种形式，避免了单调感，使2—5的分成得到充分的强化。

　　5.游戏五：开火车。

　　做完了对口令的游戏，大象老师还想让小动物们开开小火车，小动物们个个迫不及待。大象老师连忙说：“别急，火车上车皮与货物的号码合起来必须是车头的号码，火车才能开动呢！”小动物们急得抓耳挠腮，你们能帮帮忙吗？

　　学生各自填写后，全班交流，汇报对了，屏幕上的小火车就鸣笛前进。

　　说明：摘果子、对口令的游戏侧重于让孩子们动口说，而开火车的游戏主要是给孩子们动笔写的机会，动口、动手、动脑，多种感官协同活动，更有利于孩子们高效地完成学习任务。小火车的鸣笛前进，孩子们会兴奋不已，充分享受到成功的快乐。

　　二、回顾小结，延伸拓展

　　1、小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？

　　2、今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？

　　总体说明：整个教学设计顺应了刚入学儿童的特点，将一个个教学内容融合在动物学校，大象老师带领小动物们进行的五个游戏之中，情境创设简约、

　　自然、高效，贯穿整个教学时空，服务于教学内容，使数学知识魅力十足，学生在玩中学、学中玩，乐此不疲，促进了教学目标的达成。

　　小学1年级数学课件篇12

　　教学内容：

　　一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

　　教材分析：

　　学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

　　教学目标：

　　1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

　　教学关键：

　　掌握比较多少的方法。

　　教学准备：

　　小圆片、课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们玩过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）

　　你看到了什么？有什么问题要问？

　　[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

　　二、认识大于号、小于号

　　师：

　　1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？（学生思考后交流）

　　2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到最好的方法，最后教师给予指导。）

　　3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

　　出示课件

　　10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

　　9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

　　4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？

　　（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）

　　[设计意图]：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“”、“