作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的二年级数学《用竖式计算有余数除法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3及相应的练习题。
教学目标：
1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的`竖式计算书写方法。
2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。
3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。
重点：除法竖式的正确书写。
难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。
教学准备：多媒体课件、学习纸张、磁铁。
教学过程
一．复习引入
1.说出下面除法竖式中各数的名称。
8÷4=210÷2=57÷2=3……1
指名几个学生回答，师适时给予肯定。
2.圈一圈，并列出除法竖式。
有9根小棒，每4根一份。
生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。
师：分完了吗？
生：没，还有1根。
师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）
二、探究新知
教学例3
1.出示题目：11张笑脸，每4张分一组，结果怎么样?
生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。（11÷4=2组……3个）
指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。
师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！
预设：11
÷4
2……3
师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。
师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。
师边说边写，生跟着写。2
4）11
师：那余数3写在哪里？生七嘴八舌。
师：不着急，先回答这个问题：每4张笑脸一组，分两组，一共多少张？生：8.
老师把8写这里，也就是说11里最多分了几个4？
2
4）11
8
生:2。
师：那现在余数写在哪里?
生：最下面。
师：也就是用11－8=3。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里?
生交流后指1~2名回答。
1.改题：12张笑脸，每4张一组，结果会怎样？
生在纸上圈一圈，并列算式。（12÷4=3）
师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗？
生尝试列后板书：
3
4）12
12
0
师：你能告诉大家你是怎样写得吗？生答。
师：12和0为什么写这里？生：一共分了12张，分完了。
师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。
三．练习巩固
1.教材第62、63页做一做第1、2题。
题目：11根小棒，每3根一组，分了（）组，还剩（）组。
12根小棒，每4根一组，分了（）组，还剩（）组。
生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。
2．比一比，谁最快。
14()
5）83）144）13
()1212
3()1
生完成后，指名回答，说说怎样填的。
1.把上面的除法竖式写成横式。
（）÷（）=（）……()（）÷（）=（）……()
（）÷（）=（）……()
生独立填写，集体订正。
1.卡片上最大能填几？
□×6﹤57□×7﹤4338﹥□×5
7×□﹥31□×8﹤2660﹥□×9
以开火车的形式轻松愉快地结束答题。
四．课堂总结
师:这节课你学了什么内容？怎样用竖式来计算有余数的除法呢？
板书设计：
用竖式计算有余数的除法
11÷4=2（组）……3(张)12÷4=3（组）
2……商3
除数……4）11……被除数4）12
8……2和4的乘积3和4的乘积12
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