清明的微课教学设计

2022-04-01 教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的清明的微课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　清明的微课教学设计1

　　活动准备

　　古诗教学的自制PPT。

　　幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

　　活动目标

　　能正确熟读古诗。

　　通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。

　　了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

　　活动过程

　　一、入场

　　听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。

　　教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

　　二、了解清明节的风俗

　　教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介绍PPT"，教师做相应的小结。

　　教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？

　　教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

　　三、学习古诗，初步了解古诗大意

　　1、完整欣赏古诗两遍。

　　教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？

　　欣赏古诗朗诵。（播放课件）教师：请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。（播放古诗背景）幼儿跟着教师诵读。

　　2、看背景图，初步了解古诗大意。

　　幼儿看图自由回答。

　　3、句卡配对，进一步了解古诗大意。

　　（1）出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系（2）观察图片，幼儿为诗句匹配图片。

　　教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为"清明时节雨纷纷"这句诗句，找图片朋友。

　　教师：谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句，找图片朋友? "路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢？谁来说一说。

　　教师：第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面？

　　教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。哦，最后一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。

　　教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

　　四、朗诵古诗

　　1、幼儿整体诵读。

　　教师：那这首古诗的名字就叫《清明》（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

　　2、记忆大考验两遍。

　　3、幼儿跟读两遍。

　　4、表演读。

　　教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！

　　5、古诗接龙。

　　五、认字活动

　　学习"明"字。

　　教师讲述"明"的字源故事。

　　教师："明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

　　教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀？（明）（六）结束活动：欣赏歌曲《清明》。

　　教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

　　活动延伸

　　学习歌曲《清明》

　　清明的微课教学设计2

　　一、班会目的

　　1、向同学们介绍清明节的由来与发展，相关的习俗、诗歌。

　　2、教育引导广大青少年，学习烈士的崇高革命精神，继承发扬革命传统，弘扬中华民族优秀文化和传统美德，激励师生进一步弘扬爱国主义、集体主义和共产主义精神。

　　3、响应政府的号召，也是为了环保，提倡“文明清明，绿色清明”的祭奠活动，把环保教育延伸到家庭和社会中……

　　4、让学生人人动手参与活动，在活动中培养合作探究能力，加强学生传承民俗文化的责任意识和社会责任感。

　　二、班会前的准备

　　班上有10个小组，各小组抽签分工，然后按抽签结果，分别承担搜集有关清明节的相关知识、做PPT、写感想等。

　　三、班会时间

　　第六周五第6节

　　四、班会步骤

　　1、班主任导入

　　2、第一个小组(梁达凯、孙天宇等同学)介绍清明节的由来。

　　3、第二个小组(陈绮雯、黎梓君等同学)介绍清明节的相关诗歌。

　　4、第三个小组(梁柳珊、梁文宙等同学)介绍清明节祭奠的英烈(主要是广东的)。

　　5、第四个小组(王玉媚等同学)介绍清明节的有关习俗。

　　6、第五个小组(萧佩仪等同学)介绍近年来推行的绿色清明节的做法，并让同学们讨论：作为中学生，我们应该如何绿色、文明祭奠先烈？

　　7、全班畅谈过清明节的意义。

　　8、全班同学宣誓

　　9、班主任总结

　　清明的微课教学设计3

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

　　学习课时：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

　　在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（交流）它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24 清明上河图）

　　二、初读课文，大致了解课文内容。

　　1.读准字音，读通课文。

　　2.课文是从哪些方面来写的？

　　本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

　　三、自学《清明上河图》画面内容。

　　课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

　　A、分组自学画面内容。（分成三组学习）

　　B、汇报交流。

　　1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

　　（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

　　（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

　　枝芽萌动、农田初绿。

　　（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

　　赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。

　　春意盎然，一派繁忙的景象。

　　2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

　　（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

　　（2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？

　　不是一般的热闹，而是非常热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。

　　（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？

　　3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

　　（1）观察画面，结合课文内容思考问题。

　　（2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的'景象）

　　（3）从哪儿看出这“繁荣昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？

　　各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

　　（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

　　“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派繁荣昌盛的景象。

　　四、自学第五、六自然段。（讨论、汇报）

　　作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅作品它又有什么特点呢？作者又是对它怎样评价的呢？

　　1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

　　2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？

　　（板书：重要地位、历史价值、珍贵资料）

　　它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

　　五、指导朗读。

　　本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必须展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。

　　六、朗读欣赏。（出示CAI）

　　边看、边听、边想、边说。

　　七、有感情地朗读课文。

　　清明的微课教学设计4

　　教材分析

　　这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。

　　教学目标

　　１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

　　２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

　　教学重、难点

　　了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。

　　课时安排

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。

　　师板书课题，生齐读。

　　师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

　　二、初读课文，了解内容

　　１、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。

　　２、指名读课文，正音指导。

　　三、快速阅读，整体感知

　　１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

　　２、讨论、交流

　　⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。

　　⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

　　四、精读重点段落，想象大意

　　１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。

　　２、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。

　　３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。

　　同位互相交流、练说。

　　４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？

　　指名交流。

　　师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。

　　五、学习最后一个自然段

　　１、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。

　　２、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。

　　六、自由朗读课文，图文对照欣赏名画

　　七、作业

　　练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

　　板书设计：

　　市郊景象农民繁忙

　　清明上河图汴河两岸欣欣向荣极其珍贵

　　整座街市繁荣昌盛

　　教学反思：

　　在完成了《清明上河图》这篇课文的教学以后，我认真回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。

　　抓住重点，引导学生读文想象，培养了学生的自主阅读能力，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让学生认识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围绕着这个目标，通过“导入新课，激发兴趣；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象欣赏”环节，学生的解说让我这个“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的宁静与繁忙、汴河两岸的欣欣向荣和街市的繁荣昌盛。

　　没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感，适于指导学生有感情地朗读。但在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，如果在学生自选重点段落，练习读熟练以后，即讨论交流时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导学生进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。