英语的教学设计

2024-12-05 教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的英语的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　英语的教学设计 1

　　教学目标

　　知识目标：

　　1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应动作。

　　2.能力目标：能听懂、会说Welcome to my home.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。

　　3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　　教学重难点

　　1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。

　　2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

　　教学过程

　　Step 1：Warm - up

　　(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.

　　(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.

　　(3)Ss greet with each other like that.

　　(4)Sing a song “How are you?”.

　　【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】

　　Step 2：Preview

　　T: Look! This is my new schoolbag.

　　Ss: Wow! How nice!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)

　　【设计思路：师拿个书包向同学们展示This is my new schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言This is my home. You can see a bedroom...这一句型作一铺垫。】

　　Step 3：Presentation

　　Let’s learn

　　T: Today Im very very happy.(作出非常高兴的夸张动作)Because I have a new home(师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是“家”的意思)Lets go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today well learn Unit 4 My Home.(师板书课题)

　　(1).study的学习

　　T:师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! Whats this?出示图片。 Ss:书房. T: Yes,this is my study.(引出新词)

　　师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透Lets do中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.

　　T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (渗透德育教育学生多读书) Ss: Yes.

　　【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透Lets do为完成教学目标之一作铺垫。】

　　(2).bathroom的学习

　　T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.)

　　Look, this is my bathroom.出示图片。(师边说边板书bathroom)出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。 a.师示范读。 b.学生模仿。 c.分组竞赛读，开火车读。 d.小组之间边说边做动作，

　　渗透Lets do内容。师说Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。

　　【设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、living room提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。】 (3).bedroom的出现

　　T: After taking a shower, I want to sleep.(师做动作演示，让生明白其意) So I go to my bedroom.(引出新词)出示图片。问：Whats this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroom.Have a sleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.

　　【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Lets do，加深对bedroom的.印象。】

　　(4) living room

　　T: (出示图片)Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think youd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解释教育学生以学习为重) Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.

　　出示单词卡片living room,教读、让生分小组读、开火车读.注意living的发音，滑音.(突破难点)师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。

　　【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗?生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出living room然后教授新词，注意滑音living加入看电视的动作，引起学生兴趣。】

　　(5)kitchen

　　T: (师做饥饿状)If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。)

　　教师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。学生边做动作边说：Go to the kitchen. Have a snack.

　　【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

　　本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is my home. You can see a bedroom...(板书)师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。 S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型.鼓励学生大胆来说.师适当给予提示，介绍后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.

　　【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcome to my home.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

　　Listen and repeat.用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

　　【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力】

　　Step 4：practise

　　(1)快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快.整体出示单词卡，让生认读。(练习学生听、认的能力)

　　(2)冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study...让生做动作Read a book...(充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性)

　　(3)指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

　　师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.(锻练学生听力，快速反应能力)

　　(4)师生互动。师做动作，让生说是去了哪里?Go to the...

　　师说指令，让生做出相应动作。听Lets do录音，让生跟说跟做.(由词过渡到短语) (5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Welcome to my home. (引导生把词用到句子中作操练).

　　【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】

　　Step 5：Consolidation and extension.

　　小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。)

　　【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】 Step 6：Homework:小小设计师。

　　T:让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my ,, It’s pink. It’s very big. It has,,

　　【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】

　　英语的教学设计 2

　　一、设计思路

　　本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。在实际生活中很有实用性，关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。

　　二、教学任务

　　本模块教学内容与实际生活联系比较密切，主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。

　　三、教学目标

　　1、学会单词“football, basketball， table tennis,

　　morning exercises ”。

　　2、掌握句型I like … I don’t like …

　　3、能灵活运用重点句型。

　　4、培养学生的注意力和观察力，激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力。

　　四、教学重、难点

　　1、能正确运用所学句型I like…” 和 “I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。

　　2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

　　3、掌握单词 like don’t football basketball morning exercises

　　五、教具准备

　　单词卡片录音机图片

　　六、教学活动

　　1、Warmup （热身活动）

　　2、学习新知

　　A、老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis

　　B、游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.

　　C、老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.

　　D、老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的'传球游戏操练此句型.

　　E、老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。

　　F、再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。

　　3、小结：表扬刚才学习认真积极发言的同学，鼓励其他同学。

　　4、Homework: 1. 朗读课文 2. 按照单词表拼读新单词

　　七、板书设计

　　Module 3 Unit 1

　　football.

　　I like basketball

　　I don’t like table tennis

　　morning exercises.

　　英语的教学设计 3

　　教学目标

　　1.能听懂会说My friend is strong. He has short hair....

　　2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

　　3.能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.句型：Whos he/she? Whos your best friend?

　　2.词汇：hair, thin, strong, quiet

　　教学难点：

　　1.发音：friends, thin

　　2.名词复数的使用

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.猜谜语。教师说，学生猜。

　　Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

　　Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

　　2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.

　　3.复习单词big, small, long, short, tall,并说出中文意思。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.教师出示ChenJie的面具，问：Who is she?学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.

　　2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

　　3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

　　4.教师出示Sarah和Miss White的`面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.

　　5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

　　6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

　　7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。

　　8.教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Lets learn/A]教师问：Who is he ?(板书)

　　9.听录音带，跟读对话。[Unit 3 Lets learn/A]

　　10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)

　　11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.Lets find out

　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.

　　教师出示第二组单词：long, short, big, small

　　教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　为爸爸、妈妈画像

　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　Unit3 My Friends

　　英语的教学设计 4

　　教学目标

　　1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

　　2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

　　3、能听懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反应。

　　4、能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

　　教学重难点

　　1.能听懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反应。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

　　2.难点是bedroom kitchen的发音。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、热身、复习(Warm-up / Revision)

　　A. Learn these sentences

　　Where is the doll? It is in the box.

　　Where is the doll? It is on the box.

　　Where is the doll? It is under the box.

　　Where is the box? It is on the table.

　　B. Ask and answer

　　Where is the farmer? He is in the van.

　　Where is the monkey? It is under the taxi.

　　Where is the elephant? It is in the car.

　　Where is the boy? He is on the train.

　　Where is the nurse? She is on the bus.

　　Where is the girl? She is in the truck.

　　Where is the bird? It is on the bridge.

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

　　2.教师出示living room的`图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room.教读单词living room,并板书，让学生认读。

　　3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it?当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

　　4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　　5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

　　6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　　7.让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

　　8.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

　　9.让学生听录音，跟读课文。

　　10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

　　教师：We watch TV in the_______.

　　We read a book in the _________.

　　We have a snack in the _________.

　　We take a shower in the _________.

　　We have a sleep in the ___________.

　　12. Let’s do:

　　1)教师播放录音，学生跟唱。

　　2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

　　教师：Go to the living room.学生：Watch TV.

　　Go to the study. Read a book.

　　Go to the kitchen. Have a snack.

　　Go to the bathroom. Take a shower.

　　Go to the bedroom. Have a sleep.

　　3)学生小组表演Let’s do部分的内容。

　　4)教师奖励优秀小组。

　　三、趣味操练(Practice)

　　1.抢读单词

　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　1.摸宝说英语

　　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

　　不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。

　　四、扩展性活动(Add-activities)

　　Let’s sing: 《My Bedroom》

　　教材P55页

　　课后习题

　　连线

　　bedroom起居室

　　livingroom厨房

　　kitchen卫生间

　　bathroom书房

　　study卧室

　　英语的教学设计 5

　　教学目标

　　1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。

　　2.能够熟练运用句型He’s ……介绍人物的性格和外貌特征;

　　3.能够使用Who is he ?询问他人姓名，并能回答。

　　教学重点：

　　1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。

　　2.能够熟练运用句型He’s ……介绍人物的性格和外貌特征;

　　教学难点：

　　理解friendly，quiet的意义。

　　教学过程

　　Step 1.热身、复习(Warm-up / Revision)

　　1.Greeting.

　　2. Let’s chant: (三年级下册的Let’s chant，学生边说边做动作)

　　Tall, tall, tall. Make yourself tall.

　　shor, short, short. Make yourself short.

　　Big, big, big. Make your eyes big.

　　Small, small, small. Make your eyes small.

　　Long, long, long. Make your arms long.

　　Short, short, short. Make your arms short.

　　3.Guess:

　　It has two long ears and short tail.It has big red eyes.It likes eating grass.And it can jump,jump,jump.

　　It’s a big animal.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

　　Step 2.呈现新课(Presentation)

　　1.出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。

　　Friends

　　Zoom is my best friend。

　　(1)提问:Who is he ?引导学生用句型：His name is Zoom.板书：Who is he ? His name is Zip 。T:Look at the picture.Is he short? Ss:No , he is tall. T:Anything else ? Ss:He is strong. T:He is tall and strong.贴图板书并教学tall and strong。

　　(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.

　　3.同法教学：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。

　　出示图片：

　　She’s thin.

　　He’s strong.

　　Guess:

　　He’s/She’s tall/short.

　　He’s/She’s tall/short。

　　He’s/She’s strong/thin.

　　He’s/She’s strong/thin。

　　4.出示照片。

　　T: Look at the picture.Who is she ?

　　Ss: Her name is Zhao Yan.

　　板书：Who is she ? Her name is……

　　教师做动作提示：She is quiet.贴图板书并教学quiet。

　　T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.

　　5.Let’s chant: Who is he ? Who is he ?

　　His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin. Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.

　　Step 3.趣味训练(Practice)

　　T:看图描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介绍你的朋友;出示图片：

　　She has long hair.

　　She has short hair.

　　He has short hair.

　　出示图片：She has long hair, big eyes ,a small nose, a big mouth and big ears. She is short andquiet.

　　出示图片：

　　He has…

　　He is…

　　谁来描述。

　　出示图片：

　　She has… She is…

　　谁来描述。

　　出示图片：

　　BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan

　　小组内介绍他们。

　　分四人小组介绍自己的.好朋友。

　　Let’s find out

　　Let’s sing Friends

　　Step 4.制作小绘画。用简笔画画出自己的好朋友并用英文描述。最后收集在一起订成小人书。

　　This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.

　　1.小结本课重点单词和句型。

　　2.品德教育：朋友让我们的生活更精彩，朋友之间应该互相帮助，共同分享。

　　Step 6.作业布置(homework)

　　1.听录音，模仿跟读课本P25。

　　2.用英语向家人简单介绍自己的朋友、同学、或老师的外貌。

　　英语的教学设计 6

　　设计意图：

　　糖果是孩子最最喜欢的食品。当孩子和家人走进超市或商店，他们的脚步常常会在琳琅满目的糖果铺前停下，他们的目光常常会被各种各样的糖果吸引。红的、黄的、绿的、紫的、咖啡的，各种颜色；圆的、方的、三角的、花形的，各种形状；还有味道也有甜的、酸的、咸的、清凉的呢。孩子总要让妈妈买上自己喜欢的糖果。因此在本次活动中，我主要利用幼儿熟悉的'生活中买糖的情节，帮助幼儿复习巩固单词red、green、yellow的认识，并尝试利用Hello XX。Here you are。Thats OK。等短句与老师交流。游戏的形式，激发幼儿学英语的兴趣，同时也让孩子在多听、多做、多说的过程中提高他们的英语能力。

　　活动目标：

　　1、巩固对单词red、green、yellow的认识与发音。

　　2、并尝试利用Hello XX。Here you are。That’s OK。等短句与老师交流。

　　3、能愉快参与英语活动。

　　活动准备：

　　已学过单词red、green、yellow在日常生活中老师与孩子使用过Hello XX。Here you are。Thats OK。等短句每位孩子基本记住自己的英文名字。红、绿、黄糖果三桶。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　T：Class begins。 Good morning，boys and girls……

　　二、基本部分

　　1、复习游戏：Touch your face

　　2、T：OK。Now，well play a game "Touch your face"。Are you ready？（Yes。）Lets begin。

　　T：Touch your face（mouth ear hair eye nose）Once again。

　　3、复习单词red、green、yellow

　　A：师出示红色积木。What colour is it？依次为绿色、黄色。（个别、集体）

　　B：指认教室中红黄绿三种颜色。What colour is it？（个别、集体）

　　英语的教学设计 7

　　一.教学说明

　　1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语

　　的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

　　2.班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能

　　力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

　　二.教学内容

　　1.认知内容：能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

　　areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。

　　2.能力要求：学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

　　you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。

　　3.情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好

　　习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

　　三、教学提示

　　媒体准备：

　　玩偶、响板、歌曲磁带

　　2.教学关注点：

　　本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从

　　来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

　　1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

　　2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3.资源分享：

　　九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如

　　4.设计思路：

　　1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的.学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

　　3）由于Let‘stalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分

　　内容提前到第一课时来上。

　　5.教学反思：

　　1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

　　2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

　　thesecondperiod

　　英语的教学设计 8

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　能听懂会说：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

　　初步认识辅音字母b , p 和 ar 在单词中的读音

　　2、能力目标

　　会使用英语提问或表达自己的班级。

　　重点难点：

　　新句型在实际中的运用。

　　教学准备：

　　单词卡，班牌，录音机

　　教学过程：

　　Step 1 、Greetings

　　Step 2 、Warming up

　　唱歌曲“In the classroom”

　　Step 3 、Presentation and practice

　　1.New sentences

　　（1）Are you in Class Two , Grade Four ?

　　Yes , I am / No , I’m not.

　　A、复习班级的`表达法

　　B、直接问一个生：Are you in Class Two , Grade Four ?

　　引导生回答Yes , I am / No , I’m not.

　　C、操练师生问答

　　四组分为四个班级，T—S , S—T

　　（2）What class are you in ?

　　I’m in ……

　　A、从上句的新句型直接引出。

　　B、师问生答（根据各组安排的班级）

　　C、师抽出一张班牌，由一个生提问，哪组问的最好，老师对着那组回答：I’m in ……

　　（3）Practice

　　A、让生在纸上写一个班牌，互相问答。

　　B、师生找朋友

　　师抽一张，去问生，找到一致的班牌请到台前，又生问：Are you in ……？

　　1、New lesson

　　（1）听录音，感知课文内容。

　　（2）听录音，学生跟读课文，教师解释。

　　（3）学生分角色朗读课文。

　　3、English sounds

　　字母组合ar发音： park arm card

　　辅音字母b , p 发音：blue book black bag

　　Piggy pear peach

　　Homework :

　　1、完成活动手册Unit 1 Lesson 2 。

　　2、听读课文三遍，家长签字。

　　3、预习Unit 2 Lesson 3。

　　英语的教学设计 9

　　教学目标：

　　1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rabbit、star、tea的正确读音，初步了解单词rabbit、star、tea的含义，发音基本准确。

　　2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like？

　　3、培养幼儿对英语活动的`兴趣。

　　教学准备：

　　rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的图片，cd

　　教学过程：

　　一、问候

　　t：good morning。Every body

　　二、新授

　　1、出示字母图片让幼儿猜t：look，what is it？

　　2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

　　t：ok，it’s rabbit游戏：将字母卡rabbit、star、tea依序贴在白板上，老师带读数次，本文再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

　　3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆Ok let’s do together（如此类推，教授rabbit、star、tea）

　　4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）t：o，who is coming？rabbit、star、tea教会幼儿正确读音t：o，look at冯老师，what’s in his hands？tea教会幼儿正确读音（引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。

　　5、游戏I am home（听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rabbit（发音）rabbit如此类推t：ok，now let’s play together（时间长就直接到good bye）

　　三、复习歌曲what would you like？

　　ok，now listen to the radio

　　四、good bye

　　英语的教学设计 10

　　教学目标：

　　1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rabbit、star、tea的正确读音，初步了解单词rabbit、star、tea的含义，发音基本准确。

　　2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like？

　　3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

　　4、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。

　　5、引导幼儿在游戏中复习单词。

　　教学准备：

　　rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的图片cd

　　教学过程：

　　一、问候

　　t：good morning Every body.

　　二、新授

　　1、出示字母图片让幼儿猜。

　　t：look,what is it?

　　2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

　　t：ok ,it’s rabbit.

　　游戏：将字母卡rabbit、star、tea依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的`字母。

　　3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆。

　　Ok let’s do together.(如此类推，教授rabbit、star、tea)

　　4、情景表演。(老师带兔子、星星的图片出现)

　　t：o ,who is coming? rabbit、star、tea，教会幼儿正确读音。

　　t：o ,look at冯老师，what’s in his hands? tea.

　　教会幼儿正确读音。(引导小朋友做，拿起杯子假装喝一口。）

　　5、游戏I am home. (听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rabbit (发音) rabbit如此类推。）

　　t：ok ,now let’s play together(时间长就直接到good bye)。

　　三、复习歌曲

　　What would you like?

　　Ok,now listen to the radio.

　　四、good bye

　　英语的教学设计 11

　　【设计意图】

　　前段时光天气都很不错，不明白小朋友们有没有出去玩呢？可惜最近的天气又不是很好了，每一天都在下雨。今日教师就准备了一个和天气有关的英语教案，让幼儿们能够正确区分几种天气的英语单词。

　　【活动目标】

　　1、明白How is theweather ？是对天气的提问。

　　2、把四个单词与四种天气分别对号入座，并且严格区分。

　　【活动准备】

　　1、代表这四种天气的卡片

　　2、歌曲How is theweather?

　　【活动过程】

　　（一）导入

　　“小朋友们看看窗外，然后告诉我How is the weather?今日天气怎样？”“晴天（例如）”

　　（二）呈现

　　1、在幼儿回答完毕之后呈现晴天的图片，并且大声读出来“晴天 sunny sunny sunny”重复几遍之后，团体读出单词，然后再找个别小朋友认读。之后双向提问“晴天用英语怎样说？ sunny是什么意思？”

　　2、能够把晴天和sunny联系起来之后，再次提问“乌云把太阳遮住的天气叫什么天？”，回答正确之后出示阴天的。图片，然后同上反复进行练习。

　　3、“你们还明白什么天气？”然后呈现雨天卡片和雪天的卡片。进行反复训练。

　　然后问幼儿谁想做天气播报员请举手？然后出示一张图片进行提问。再换其他小朋友和其他图片。

　　4、四个单词能区分开以后，复习一遍，然后玩一个小游戏 I point yousay and they jump（四个孩子分别拿着四个天气卡片我站在孩子们身后悄悄指其中的.一位小朋友们看到后大声说出对应天气然后手拿图片的小朋友听到其他小朋友叫自我的时候就跳一下）

　　（三）结束

　　和代表四种天气的卡片说：Bye-bye

　　【活动结束】

　　请幼儿按照当天的天气将把四种天气的卡片选出正确的一张放入天气记录中。并构成常规。

　　英语的教学设计 12

　　一、活动目标：

　　1、熟悉各种动物，掌握单词tail（尾巴）tiger（老虎），进行简单的数学配对。

　　2、培养幼儿的观察潜力、决定潜力。

　　3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感

　　二、活动重点：

　　区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

　　掌握tail，tiger。

　　三、活动难点：

　　幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

　　四、重难点解决方法：

　　透过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

　　五、活动准备：

　　教学课件、自制动物的`图片

　　六、活动过程：

　　1、 Greeting

　　T:Good morning，boys and girls。 How are you today? Are you ha y?（幼儿回答）

　　2、 Warmup

　　Lets have a warm up，ok? Follow Melody。(与幼儿一起做热身运动)

　　3、New learning

　　透过反复利用动物课件学习单词tail。

　　Today，Melody will introduce five friends to you。 Look! Whos ing?（出示课件）This is my tail，I can swim。 Who am I? Yes，Im fish。Hello!

　　依次出示狗（I can woof。 Im dog。）、兔子（I can jump。Im ra it。）、孔雀（Im beautiful。 Im peacock。）

　　完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger。

　　点数后：Whos not here? Oh，tiger。Wheres tiger?（tiger）出示哭的tiger。

　　帮忙tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger。

　　出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

　　4、ENDING

　　教师做出评价，动物向孩子们说Thankyou。

　　英语的教学设计 13

　　活动目标：

　　1、有参与英语游戏的兴趣，体验学英语、说英语的乐趣。

　　2、能在游戏中自然习得单词car, plane, 并能在设定的情景中尝试运用。

　　3、有听说英语的习惯。

　　活动准备：

　　Flash，CAI ，装有玩具汽车和飞机的彩蛋一只。

　　活动过程：

　　一、幼儿进入活动场地，师幼相互问候。

　　二、幼儿感知并习得单词car, plane.

　　1、CAI出示小船，幼儿复习巩固单词boat。

　　2、幼儿尝试辨别小汽车的嘀嘀声，CAI出示小汽车，幼儿在模仿开小汽车的`游戏中感知并习得单词“car” 。

　　3、幼儿尝试辨别飞机的嗡嗡声，CAI出示飞机，幼儿在模仿开飞机的游戏中感知并习得单词“Plane”。

　　三、竞猜游戏：“what’s mi ing”？

　　幼儿通过CAI参与竞猜游戏：“what’s mi ing”？说出是哪一件交通工具不见了，进一步在游戏中巩固单词。

　　四、幼儿观看Flash，感知动画内容及情节。

　　1、CAI出示小恐龙Gogo，激发幼儿对小恐龙Gogo的喜爱之情，与它共同参与游戏。

　　2、分段欣赏Flash，与Gogo共同参与游戏。

　　五、幼儿在预设的情景中，体验 The ha y journey。

　　1、激发幼儿参与游戏的兴趣，交代游戏的任务（找到神奇的蛋）。

　　2、幼儿在情景中大胆运用boat,car,plane，体验学英语、说英语的乐趣。

　　3、幼儿找到了神奇的蛋，里面装有玩具小汽车和飞机，幼儿可自由选择其一，并大声告诉同伴或老师。

　　六、幼儿带着玩具小汽车、飞机到户外活动。

　　英语的教学设计 14

　　教学目标：

　　听懂、理解并会说出单词Egypt、plane、motorcycle、boat。

　　学会使用句型Lets…进行表达。

　　语言点：

　　Egypt、plane、motorcycle、boat。

　　教具准备：

　　摩托车、船和飞机的图片；塑料锤子两个；故事动画光盘；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的头饰。

　　教学过程：

　　（一）热身活动：全体小朋友表演英文童谣《teddy，here》，可以请小朋友轮流到集体前扮演老师。

　　（二）卡通动画学习：播放本单元故事动画光盘两盘，之后教师提问：“四位好朋友要去做什么？”NICKYT想怎样去？puppy想怎样去？teddy想怎样去？请小朋友们进行回答，回答后再播放动画片一遍，请小朋友自己寻找正确的答案。

　　（三）单词学习：教师为小朋友讲解有关埃及的知识，介绍金字塔、狮身人面像等埃及的代表物，并带领小朋友一起说单词egypt若干遍。

　　（四）单词学习：教师分别出示摩托车、船和飞机的图片，带领小朋友说单词。

　　（五）TPR活动：请小朋友动脑筋，为每种交通工具编排一个动作（如：“摩托车”可以俯下身，双手做握住手柄的动作；船可以模仿摇双桨的动作；飞机可以伸平双臂），边做动作边说出单词。

　　（六）游戏：《超级打手》。将摩托车、船和飞机的图片卡贴在黑板上。将小朋友分为两队，每队每次请一位小朋友到集体前进行游戏。参与游戏的小朋友需背对黑板，每人手中持一个塑料锤子，当老师说一个单词时，迅速转身，用锤子敲出相应卡片，并大声说出英文单词，迅速且正确的小朋友得一分，最后累计分数高的队伍获胜。

　　（七）句型操练：教师向小朋友介绍句型LETS…的含义，并带领小朋友一边做动作一边说出LETS GO BY…

　　反思：

　　这是一堂幼儿都比较喜欢的'课，而且都比较感兴趣。活动流程很顺畅，效果也很好，幼儿几乎都能掌握了重点句型。本次活动的单词幼儿在前一次课都已经掌握，在此基础上学习本节课的内容就会顺畅多了，因为幼儿都已经有课前的铺垫了。

　　本次课的不足之处是，花在复习单词的时间上多了一些，因此在句型的操练上时间久变得仓促了。通过本次活动，我觉得时间的合理安排在每一次课上都很重要，以后的英语活动我会努力做好合理安排时间。

　　英语的教学设计 15

　　一、教学目标

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　二、教学重点、难点

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　三、教学预备

　　颜色纸或各种实物、单词卡片

　　四、教学过程

　　step 1 revision

　　1.教师出第一课时的三个句型认读。

　　2.t: what’s this?

　　s: it’s a book.

　　t: what are these?

　　ss: books.

　　t: how many books?

　　s: ??

　　t: is it blue?

　　s: yes.

　　t: is it red?

　　s: no.

　　继续换几种物品提问。

　　3.出示第二课时的句型订读。

　　step 2 presentation

　　1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?

　　复习巩固red/ blue,并且认读。

　　2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。

　　教师拿出一片叶子教学green

　　教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;

　　green green go go go!

　　3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

　　t: orange is orange.

　　4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。

　　5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。

　　6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。

　　7.ss read together

　　step 3 consolidation

　　1.listen to the tape, point and read.

　　2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　　3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的`东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　　4.read together

　　5.让小朋友在教室里找一些颜色。

　　step 4 homework

　　read the new words.

　　英语的教学设计 16

　　一、教学内容

　　学习mommy，daddy，me，sister，brother。

　　二、教具准备

　　围裙或梳子、领带、胡子、COCO指偶、单词图卡、DVD、COCO头饰、洋娃娃、玩具车

　　三、教学游戏

　　1、找朋友

　　2、Followme

　　3、Guessinggame

　　四、教学过程

　　一）warmup[热身]

　　帮助幼儿认识教师和其他幼儿，慢慢学会自己与其他幼儿的英文名。让幼儿能跟随教师张嘴大声地读：Hello，MissJoyce！并与周围幼儿进行问侯。

　　二）resection[呈现主题]

　　复习COCO。教师戴上COCO的头饰，扮演两个角色（COCO，JOYCE）的对话。

　　1、学习问侯语：T：Whatsyourname？S：MynameisCoco。看看她是谁，她是我们的好朋友，她叫COCO。

　　教师：WhocansayhellotoCoco？幼儿：Hello，Coco。教师：Great！Comehere，ahugforyou。

　　如果幼儿勇敢地与COCO打招呼，可让幼儿摸一摸指偶。适当鼓励幼儿。以同样的方式复习：JOYCE，NICK。

　　2、学习单词：daddy教师戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的领带，学习爸爸粗阔的声音，扮演双重角色。

　　COCO：Hello，daddy。ImCoco，Imhappy。Daddy：Hello，Coco！

　　指着带领带的自己，神秘地请幼儿猜猜这是谁？然后指偶COCO说出：Daddy，Daddy。这时再从身后神秘地出示daddy的.图片。

　　3、以同样的方式学习单词：mommy，sister，brother。最后将COCO的照片放在黑板上学习单词me。

　　最后请幼儿观看DVD并跟读

　　五、游戏

　　1、找朋友将卡片摆好，教师读出单词，请幼儿找出对应的词卡。找对的幼儿可以当小老师，带领大家读词卡。

　　2、Followme幼儿完全摩仿教师，教师变换音量或变换声调（男、女、童声），幼儿也照做，教师读几遍，幼儿也读几遍。

　　3、猜猜看guessinggame随意抽出一张词卡，只给幼儿看背面，做动作，摩仿声音，请幼儿猜猜是什么单词。猜对的幼儿击掌表示鼓励。

　　最后让幼儿从袋子里摸出单词正确读出。

　　课程结束。

　　英语的教学设计 17

　　教学目标：

　　1、学会说 reading、 singing、 drawing、 dancing，并知道其意思;复习单词ru ing、walking 、hop;

　　2、通过游戏活动，激发幼儿对学习英语的兴趣。

　　3、听懂并理解老师的'一些简单英语指令，乐于模仿。

　　4、培养其学习英语的积极态度。

　　教学准备：

　　reading、 singing、 drawing、dancing的图片各一幅

　　活动过程：

　　一、Warm up ：

　　1 Greeting——《Hello》song ;

　　2 Review——sing the《Ru ing》song;

　　二、Gue ，what am I dong ? ——reading、 singing、 drawing、dancing;

　　1、请学生安静，猜老师做的动作是什么;——看书、唱歌、绘画、跳舞;

　　2、请个别学生做动作，其他学生来猜是什么;

　　3、Game ：《I say ， you do》

　　If I say “reading”， you are reading; If I say “singing”， you aresinging……

　　三、Look at the pictures ，and follow me say the words;and tell mewhat`s the words ` meaning .

　　1、Practice ：Game《I do ，you say》

　　If I am reading， you say the word “reading”; If I am singing， yousay the word “singing”……

　　2、Game《Traffic lights》

　　Teacher： If I point to green light ， you should follow me say theword (reading、 singing、 drawing、dancing)， If I point to red light ，you should be no voice .

　　四、Game ：《Wood man》

　　All the children make a big circle ， sing a song ，when I say stop， you should be a wood man ， do nothing .

　　五、Cla is over： sing《 Say Good bye》

　　英语的教学设计 18

　　一、教学目标与要求

　　1、能够听懂、会说句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

　　2、能在let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

　　3、能够听懂let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　二、教学重点、难点

　　本课时的重点与难点是熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…

　　三、课前准备

　　1、录音机和录音带。

　　2、五年级上册第二单元及本单元a 部分let’s learn的.动词卡片。

　　四、教学步骤和建议

　　1、热身

　　（1）练习上一课时的 chant

　　（2）看动作猜短语

　　2、预习

　　（1）let’s try

　　教师放录音，学生完成书本上let’s try 部分的作业。

　　（2）学生听录音，跟读a let’s learn 部分并拼写动词短语。

　　3、新课呈现 let’s talk

　　（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

　　（2）教师板书：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五个句子。解释说：this is my timetable . do you want to know the time ? 引导学生询问when do you get up/…?

　　（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

　　（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 let’s find out

　　(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。

　　教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。板书：when do you get up/ eat breakfast/…？

　　英语的教学设计 19

　　教学方法：

　　导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

　　课前准备：

　　电子课本、教学卡片、实物

　　教学目标：

　　1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.

　　2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

　　3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

　　重点难点：

　　1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

　　2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

　　教学过程：

　　Step 1 warm-up

　　Let’s chant.

　　Step 2 Revision

　　PPT show some animals. Review some words.

　　Step 3 Presentation

　　1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

　　2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书

　　3. 引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。

　　4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

　　5. Listen and circle.

　　6. Listen and repeat. Try to imitate.

　　7. Here’s a chant for you.

　　Step 4 Practise

　　Game. Guessing game. Is it a …?

　　Step 5 sum up.

　　作业设计：

　　1. Listen and read the dialog.

　　2. Try to tell the story to your parents in English.

　　3. Play the guessing game with your parents.

　　板书设计：

　　Is it...?

　　Yes,it is.

　　No,it isnt.

　　英语的.教学设计 20

　　一、教学主题：

　　九年级Unit 13 We’re trying to save the earth!

　　二、教材分析：

　　新课标要求培养学生听、说、读、写的能力，努力培养学生的综合语言运用能力。

　　三、学生分析：

　　本校九年级学生已经学了三年的英语，已经具备一些基础的单词和语法知识，可以进行简单的对话，而且已经具备分析问题的能力，并且对社会现象很关注，对社会和国家已经产生了主人翁的责任感。

　　四、教学目标：

　　1、掌握本课与环境相关的'重点词汇

　　2、能与同学用英语自由讨论环境污染问题

　　3、能与同学们商讨如何解决环境污染问题和进行环境保护

　　五、教学过程：

　　Step 1 Lead in

　　用多媒体播放一首Michael Jackson的环保歌曲Heal The World，并在屏幕上展示出该歌曲的歌词，让学生自主感受歌曲内涵，引发思考。

　　听完歌曲，让同学们说出本歌曲是关于什么的，从而引出本课环保话题。

　　多媒体音频导入很动听，引发学生学习兴趣，比传统的老师提问方式要好很多。

　　Step 2 Discussion

　　利用白板展示出一些时下热点图片，图片内容关于水污染、大气污染、土地污染、噪音污染等环境问题，让同学们在黑板上写出几种污染的英文表达，并核对答案。

　　白板展示图片很直观，很形象，比传统的老师口头描述要更形象，更容易吸引学生的注意力。

　　然后学生看着图片进行自由讨论。

　　Step 3 Words

　　屏幕展示出1a中涉及到的重点单词，播放这些单词的音频，让学生跟读。

　　播放音频更好地帮助学生进行读音纠正，优点很突出。

　　Step 4 Listening

　　屏幕展示出听力问题，然后播放听力，学生作答。

　　利用信息技术很方便。

　　核对答案之后，展示出听力材料，同时重新播放听力，让学生尝试跟读。效果不错。

　　Step 5 Pairs

　　让学生自己模仿听力材料进行自己加工，编成自己和同桌的小对话，并录下来，然后播放给同学们听，有助于纠正读音。

　　Step 6 Exercises

　　利用多媒体互联网搜索出与本课相关知识点的中考真题，让学生感悟中考。

　　Step 7 Homework

　　Recite 1c.

　　在英语教学活动中应用信息技术可以帮助老师更容易也更有效果地完成教学目标和课程要求，特别好。

　　英语的教学设计 21

　　活动名称：

　　Autumns Fruit

　　活动目标：

　　1、通过活动复习五种水果单词：apple orange pear banana pomelo

　　2、进一步学习句型：I like ……

　　3、巩固幼儿对秋天几种水果的认识，培养幼儿对英语活动的兴趣，鼓励幼儿大胆开口表达。

　　活动准备：

　　五种水果及其水果卡片若干，篮子一个，小猴手偶一个。

　　环境创设：

　　结合室外墙面秋天的.主题，在“树”上贴上各种水果图片

　　在活动室地面上画五个大水果

　　将实物水果洗净，在活动室一角布置成水果店

　　活动重难点：

　　注意纠正幼儿单词的发音

　　引导幼儿用I like ……表达自己喜欢的水果

　　活动过程

　　一、出示手偶，引入活动。

　　“Good morning，boys and girls。Look！Whos coming？”（幼：小猴）

　　小猴：“我有一片很大的果园，现在果子都成熟了。我想请小朋友们帮忙摘水果。Can you help me？”

　　二、摘水果（带幼儿到“果园”）

　　1、小朋友摘水果。

　　“Look，There are many fruits。Please pluck them。”

　　2、收水果（one by one）

　　“Now，please give me your fruit。”

　　老师边收水果边问：“Whats it？”（幼儿必须说出水果名字老师纠正幼儿发音）

　　3、小结：有这么多水果，我们来看看都有些什么？apple……

　　三、Games：I like……

　　“Look！There are many fruits on the floor。what do you like？”引导幼儿用I

　　like……句型说出自己喜欢的水果单词。

　　玩法：幼儿找自己喜欢的水果，说出水果的名称，并说I like ……

　　例：apple apple，I like apples 。说完幼儿跳进水果图形。

　　四、取水果。

　　“Oh，Im weary。please have a rest。”与幼儿休息。

　　“水果店主”：“Who wants it？Who wants it？……”

　　老师走过去：（示范）“I like apple。”买得一个苹果。

　　玩法：幼儿必须说出“I like……”，否则买不到水果。

　　五、吃水果。教师个别描述，鼓励幼儿用“I like……”句型进行交流；活动自然结束！

　　英语的教学设计 22

　　教学目标：

　　听懂、会说单词“orange”、“pizza”和“hamburger”、

　　教具准备：

　　故事动画光盘；苹果、桔子、比萨饼和汉堡包的实物及图片；大骰子一个（六面贴有实物图片，详见游戏部分）、

　　教学过程：

　　（一）热身活动：

　　表演歌曲《Good Morning》及改编歌曲《Good Night》、

　　（二）卡通动画学习：

　　播放本课故事动画片一遍，然后老师提问：“Teddy、Kitty、Puppy、Nicky他们都在干什么呢？Teddy说他喜欢吃什么啊？”请小朋友试着回答一下，小朋友可能回答得出“honey”、接着老师请小朋友带着问题再观看动画片一遍，仔细听一听这些食物的英文名称、

　　（三）单词学习：

　　老师拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的实物或图片，分别介绍它们的英文名称，请小朋友模仿老师说出英文单词，“hamburger”发音比较难，老师要给与一定的`耐心，多带小朋友念几遍，并可询问小朋友是否品尝过等、

　　（四）游戏：

　　《寻宝》、游戏时请全体小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一种食品的实物或图片，然后请小朋友睁开眼睛，让小朋友猜猜看老师藏的是哪种食品、如果小朋友猜对了，小朋友一边跟老师反复朗读被藏起的食品的英文名称，一边在教室寻找，看一看谁能先找到、

　　（五）句型操练：

　　因为小朋友以前学过“I like…”的句型，建议老师先启发、老师可拿着苹果，做出很喜欢苹果的表情和动作，然后假装咬一口，我们以前是不是学过“I like…”，小朋友们也许回答出“apple”（如果小朋友忘记了，老师可以说出来），接着再问问他们这句话什么意思、当小朋友回答后，老师总结“I like apples”，就是“我喜欢吃苹果”的意思、接着，老师可以指着“oranges的实物或图片，请小朋友们试着说一说“我喜欢吃…”应该怎样说，以此类推，提问“pizza””和“hamburgers”、老师和小朋友一起边做动作边说句型“I like oranges”、“I like pizza”、“I like hamburgers”、拍一拍自己表示I ，微笑着飞吻一下表示like，边做动作边说出这三个句子、