作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的初二上册语文《爱莲说》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。
2.通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。
3.领会菊和牡丹对莲的作用。
教学重点：
通过诵读、背诵，理解作者托物言志。
教学难点：
领会菊和牡丹对莲的衬托作用。
教学方法：
讲读法、探究法。
教学过程：
一、导入新课：
同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌，并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。
二、展示教学目标：
1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。
2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。
3、领会菊和牡丹对莲的作用。
三、作者简介：
周敦颐(1017—1073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。
四、文体介绍：
说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
爱莲说：就是说说爱好莲花的问题。
五、朗读课文：
1.朗读课文，注意节奏。
2.理解生字的读音和意思：
蕃(fān)多淤(yū)淤积濯(zhuó)洗涤
亵(xiè)亲近而不庄重鲜(xiǎn)很少
六、疏通词句：
1.濯清涟而不妖(C)
2.香远益清(A)
3.亭亭净植(B)
4.可远观而不可亵玩焉(B)
5.花之隐逸者也(A)
6.花之君子者也(A)
7.陶后鲜有闻(C)
8.予独爱莲之出淤泥而不染(C)
9.水陆草木之花(C)
七、课堂讨论：
1.文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质?
生长环境高洁、质朴
体态香气正直、高尚
风度气质清高、纯洁
3.作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢?
答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。
八、写作方法探究：
1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么?
2.作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的`?
水陆草木之花可爱者甚蕃
菊花陶渊明独爱
牡丹世人甚爱
3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?
菊秋季开花、迎寒斗霜、清高避世
牡丹花色艳丽、雍容华贵
作者写它们是为了起衬托作用。
4.作者把莲花比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?
菊隐逸者惜
牡丹富贵者厌
九、进行小结：
正
衬
生长环境
体态香气
风度气质
反衬
托物言志
菊隐逸者惜
莲君子爱
牡丹富贵者厌
写作方法
不慕名利洁身自好(主旨)
十、朗读背诵：
1、全班同学先朗读一遍课文。
2、然后全班集体背诵课文。
3、叫两个同学当堂背诵课文。
十一、拓展延伸：
1、课堂练习：学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因。
例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。
2、课后作业：以你对牡丹、菊花的独特认识，试模仿《爱莲说》的写法，写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。
【初二上册语文《爱莲说》教学设计】相关文章：