《美丽的小兴安岭》教学设计三年级语文上册

2021-12-16 教学设计

  作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《美丽的小兴安岭》教学设计(人教版三年级语文上册),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标:

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,

  学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。

  教学重难点:

  自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

  教学方法:

  情境教学法,自学指导法,讨论交流法

  教学媒体:

  cai课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题:

  1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的.东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。

  2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

  二、扫除障碍,整体感知

  过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?

  1、请生自读课文。

  a、一读:

  读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。

  检查预习:形式:合作分节读课文。

  通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。

  b、二读:

  读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。

  检查预习:形式:交流感受;质疑问难。

  通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。

  c、三读:

  读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文

  a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。

  (春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着

  (夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射

  (秋)松柏苍翠林间飞舞献出

  (冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

  b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

  三、学习一、六自然段

  1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?

  2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)

  3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

  第二课时

  一、激情导入

  孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?

  二、激活想象,披文入情

  过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。

  1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。

  2、和你的同桌分享你游后的感受。

  3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

  a、感悟兴安之春。

  a、指名读。

  b、语言训练:春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到。

  c、结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。

  d、指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

  e、朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。

  b、品读兴安之夏。

  a、夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?

  b、结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。

  c、相机指导读出四幅画面之美:葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。

  d、在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?

  d、品读兴安之秋。引导学生自学。

  a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。

  b、想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。

  c、指导朗读。

  d、品读兴安之冬。

  a、引导学生自己读书、思考。

  b、交流要点:

  ①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)

  ②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?

  c、指导朗读。

  三、言语交际活动:走进兴安岭

  1、出示活动要求

  2、分组活动

  3、全班汇报展示

  四、情感升华:寄情兴安岭

  五、课后练习!我

  1、写一份保护森林的倡议书;

  2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片展;或办手抄报。

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