《1千米有多长》的教学设计

2021-04-02 教学设计

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的北师大数学《1千米有多长》的教学设计范文，欢迎大家分享。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。

　　（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。

　　（2）初步建立千米的空间表象。

　　3、情感、态度与价值观

　　感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。

　　教学重点难点：

　　1、体验一千米有多长。

　　2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？

　　它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米，厘米，毫米并板书。）

　　师：说得真好。那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）

　　师：还有谁知道它们之间的进率是多少？

　　师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的`长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。

　　二、探究新知

　　师：在你的印象中你认为1千米有多长？

　　生：我觉得1千米

　　大约得围着阳平关镇绕一圈吧。

　　生：1千米就是1000个1米。

　　生：也就是10个100米，对不对老师？

　　师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？

　　生：1千米当然是1000米了

　　师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢？

　　生：啊！老师我不能。

　　（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长）

　　师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。为了节省时间，课前老师在操场上为每个小组测量了 10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？带领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。

　　三、有多长

　　（一）走一走：体验100米

　　1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。

　　2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。

　　走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）

　　3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。

　　走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。

　　（二）估一估：推测1千米有多长

　　1、回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）

　　2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。

　　米数

　　10米