数学《连加》教学设计

2021-03-12 教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的数学《连加》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：

　　教科书第65页。

　　教学目标：

　　1、使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

　　2、培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

　　3、让学生体会数学与生活实际的密切联系。

　　教学重点、难点：

　　掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算

　　8+2 10-3 8-7 6+4

　　0+9 5+5 10-8 2+5

　　3+7 10-2 4+3 7+1

　　2、情景引入：小明的妈妈带他回了趟农村老家，小明课高兴了。他最喜欢做的事就是喂小鸡。这不，他又来喂了（出示课件），刚开始来了几只小鸡啊？后来又跑来了2只，一共有几只小鸡？该如何列示？为什么用加法计算？一会儿，又跑来了1只，现在一共有多少只？该如何列示呢?还可以怎样列？5+2+1，这个算式与以前所学的'算式有什么不同的地方？介绍：有2个加号，是连续的加法的算式叫做连加。

　　教师板书课题，学生跟读。

　　二、探究新知

　　1、学习读法。

　　5加2加1。

　　2、学习计算方法。

　　5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程：原来有5只小鸡，又跑来2只，所以可以把5和2合起来，先算5+2=7，接着又跑来1只，所以这时候算7加1的得数，就是7+1=8。

　　3、指名再次说计算方法。

　　4、总结连加的计算方法。

　　①先把前两个数相加，再加第三个数。

　　②从左往右计算。

　　三、巩固练习

　　1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群快乐的燕子。说说你看到了什么？出示3、4、2，说说数字表示什么意思？你能提一个问题吗？试着列出算式3+4+2，指名说说先算什么，再算什么？9表示什么？