课前布置学生收集商品名称，进行课外识字。
师：咱们班的小朋友最近收集了很多商品包装，认识了很多汉字，现在让我们来交流一下，把你们收集的给老师们展示一下怎么样？
生答好。
师：让咱们现在小组里交流一下吧。
（四人小组交流，，在小组内把认识的字读给别人听，教师随机检查）。
（此环节的设计有效的调动了学生的学习兴趣，以课外识字的交流导入，整个课堂气氛活跃，学生情绪高涨，生生互动教好）。
师：刚才大家在下面展示了自己收集的商标，互相学习，认识了很多字。
现在想不想把他们贴到黑板上，让咱们全班同学来欣赏欣赏。生齐声回答好。
分小组依次把自己收集的商标和课外识字贴在黑板上。（黑板上贴满了学生收集的商标）
师：小朋友真能干。收集了这么多字，等一会咱们还有机会来交流。现在，老师这里也有很多商品的名称，让咱们来认识一下，好吗？（大屏幕展示课文上商品名称）把你认识的读给大家听听。（指名读）。
生：我认识面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。
师：不错，你是怎样认识他们？
生：我是在外面看到这些字，我问妈妈，妈妈就告诉我了。
师：你能在课外留心认字，还请教妈妈，不错。小朋友们，咱们在生活中认了很多字。但是现在咱们在课堂上，遇到不认识的字，你会怎么做呢？
生１：利用拼音。
生２：可以问同学。
生３：可以问老师。
师：对了，向周围的人请教，也可以认识很多字。
（让学生从自己的认字感受中，总结、渗透识字方法。）
师：现在让咱们来认认，自己借助拼音读读9２页上的词语。（生自己认读课文中的词语。）
师：把你的学习情况向你的同桌讲讲。（同桌互相读）。
（师观察让每一组学生都读完）。
师：现在让咱们来听听小朋友们学习的情况。小组内开火车读。
第一组：有一生“作业本”没读好，师及时纠正。
第二组：有生“尺子”没读好，师指导：尺子读轻生。（及时正音）。
师：自选商场里有这么多东西，咱们可以说：（出示句子）
“自选商场里的东西真多。”齐读句子。
（出示生字卡片：“东”“西”）。你会读吗？（指名拼读）。
现在咱们把这两个词语连在一起，读音会发生什么变化呢？
生：后面一个念轻声。指名认读词语。（在具体的语境中认字。学词）
（再读句子，指名读，齐读。）
师：我们认识了这么多商品的名称，瞧，这些字变成红色了，他们是我们这节课要认识的生字呢？你会读吗？生自由读。齐读红色的生字。（在词语中认字，）
师：现在把词语变成生字，你还会读吗？（词语变成生字）
生１读生字，后打乱顺序抽读。
师：真不错，表扬他。
生２读。
（师指“奶”字）。
师：在这个字里边，藏着咱们今天要学的偏旁。是谁？（生齐声说：女字旁）
师：小朋友真能干。但你还知道哪些有女字旁的字呢？
生１：妈。
生２：她。
生３：好。
师：不错。你能用“奶”组什么词呢？
生１：奶奶。
师：鼻音要读好。再读。
生２：牛奶。
生３：奶油。
师：出示毛笔：这是什么？
生：毛笔。
师：来，你来摸一摸，上面用什么做的？
生摸后说：木头。
生２：是竹子做的。
师：恩，对了。那下边呢？生齐说：毛。
师：你怎样记“笔”字？
生：上面是竹字头，下面是毛。
师：你想组什么词？
生：铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔
出示“本”，这个字你想怎样记呢？
生：我猜谜语的方法记他：本子多一横。生齐说：本。
师：你能用“本”组什么次呢？生组词。
生１：本子。
生２：作业本。
师手指大屏幕：出示牙、笔、毛、进、巾、包。
师：现在请你们选择自己喜欢的来组词。
生：我选“牙”，牙膏。
生：我选“巾”，毛巾。
生：我选“包”，面包。
师：好，我们先组到这里，下一次还有机会。现在我们把这些字连到了一块，你能读得又快又准吗？生自由练读生字，后指名读生字。
师：咱们举行一次男女生的读词大赛，谁愿意代表女同学来？要求是又准又快。
一女生读生字。师记时：１５秒。
师：不错。谁来挑战？
一男生读，１０秒钟。同桌互相练习读，比比谁读得快。
师：现在词语中的`生字大家都记住了。现在我们来看看书上的生字，打开书。９３页上面的生字，你会读吗？自己读读。
生自由练读生字。
师：请小组内读读，看哪个小朋友十四个字都认下了？那他就是这节课的识字大王。从一号同学开始，然后２号，依次读下去。师相机指导，特别是“东西”的连读。
师：好了，大家认得真不错，现在老师要带大家到迷宫里去走一走。大屏幕出示带有生字的迷宫。谁能把迷宫里的字读对，谁就能继续前进。从第六组开始做走迷宫的游戏，依次出示生字，开火车读认。
１４
个同学顺利走出迷宫。现在我们要来动动手。现在请你们拿出桌上放的汉字的部件，赶快拼一拼，看谁拼的字又多又快。（同桌合作）。
（拼部件，这一环节设计很好，既让学生动恼动手，又培养了学生的合作能力。在拼字过程中识字，学生乐学，记得牢。）
生交流，你拼成了那几个字？
生：（奶、笔、场
、作）。齐读生字。
师：每个组都有一张纸，纸上有字，你们手里有九张小卡片，现在就请你们把这些卡片贴在字的下面，看谁贴得快。两个人合作完成。一边摆。
师：老师这里也有九个词语，他们都是九种商品的名字，在商场里，哪些商品应该摆在同一个货架上呢？
（指名上台摆一摆，生分别把同类商品摆在一起。）
师：这些商品分类摆在一起，选起商品来就非常的方便。
出示末句：“在自选商场买东西真方便。”指名读，齐读。
现在让咱们来读读你们收集的汉字吧！指一生读。
你真能干。认这么多。我们要向他学习，多在课外学习，多问别人，多观察，多记。现在就请你们下去看看，认认别人的字，不认识的问问。看谁认得多。
生下位交流，自由认字。
【点评】
此课为一堂识字教学课。众观该课，笔者认为张教师很好的把握了识字教学的特点，体现了培养学生识字能力和激发识字兴趣为先导，注重教给识字方法，同时遵循了儿童的认识规律，尤其重视了课外识字生活中识字，较好的体现了合作学习。
本课为识字教学的第一课时，张老师主要设计了如下教学要求：认识１４个字，九个词，会读课文中的两句话。识字学词，巩固识字，教给识字方法，引导课外识字是教学的重点。张教师拿出教多时间，采用多种方法指导识字，巩固认字，取得教好的教学效果。在本堂课，有以下几点成功处：
１、课前对课外收集商标的展示和交流，有效调动了学生的积极性。
２、从读自己认识的九个词语，然后借助拼音自己读，在小组读，指名读词，去拼音读词，去词读字。其中，在学词识字过程中，师注意纠正平舌和轻声字，特别“尺子”和“东西”的读法。
３、在巩固认字上，该教师采用自读，互读，赛读、组词等方法。最值得借鉴的是教师设计了走迷宫，贴卡片，合作贴字，把同类的商品贴在一起等多种识字游戏活动。不仅在活动游戏中巩固识字，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。
４、注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法。如：“笔”的记法，利用实物演示，让学生看，摸，说，发现由两部分组成，由竹和毛两部分组成；本字，让学生熟字加减笔画的方法，由木加一笔来记字。
５、在生活中自主识字，并在课上提供了展示的机会。这样长期培养，学生的识字兴趣、识字能力都会有较大的进步，学生在识字上就会有一潭活水，永远不会枯竭。
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