教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。以下是小编整理的《数一数》小学数学教学设计，希望对大家有帮助！
《数一数》小学数学教学设计1
教学目标
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重、难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
教具准备，多媒体课件等。
教学过程
一、创设情境兴趣的产生
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）
[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。
二、自主探索兴趣的维持
1、初步感知
（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？
分小组交流后集体交流
（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。
2、数数交流
（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？
分小组讨论后集体交流
（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
4、抢答练习
（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
（2）自己看图说图意如：3架木马……
5、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？
三、寓教于乐 兴趣的体验
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。
练练点子表示数（课前创设好特定场景）
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。
四、总结提升 兴趣的延伸
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。
[第一节数学课，学习目的.教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]
《数一数》小学数学教学设计2
教学内容
数一数
教材第2~5页的内容及练习一的第1、第2题。
教学目标
1、通过数数，初步了解学生的数数情况，初步教会学生数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣。
3、初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。
重点难点
了解数数、认数的情况，掌握数数的方法，渗透思想品德教育。
教具学具
“美丽的校园”的挂图或多媒体课件，1~10的数字卡片。
教学过程
一口头数数
“同学们，你们能从1数到10吗？数数看。”
同桌两人一组互相数数。
集体交流：先请几个会数数的同学数给同学们听，再请不会数的同学试着数几次。
二看图数数
1、激发学生观察的兴趣。
多媒体课件（或挂图）显示：一所美丽的校园。
先出示一位老师，再出示两位学生（学生：“老师好！”同时敬礼。老师：“同学们好。”），接着陆续出示一组一组的学生，可以让学生说说他们都在干什么。然后出示从天边飞来7只鸽子（伴有哨音或鸟叫声）及美丽的校园。
老师启发提问：“这是什么地方？”
“学校。”
“对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了。请你们仔细看看，这里有什么，数量是多少呢？”
先让学生自由地观察。
再让同桌之间互相说说看到了什么。
最后全班交流，指名让学生说一说，当学生每说完一种时，老师启发提问：“还有什么？”
2、数图中事物的数量。
老师在学生随意说的基础上，引导学生有顺序地说，按数目从小到大数出图中人和物的数量。
（1）数数量是1的人和物。
提问：“图中有几位老师？”
回答：“一位老师。”
配合学生的回答，课件出示一位老师并加上圈。
还有哪些物体的数量是“1”？
引导学生答出：“一面国旗，一个小花坛，一个足球场……”
老师引出：像这样，一面国旗，一位老师都可以用数字“1”来表示。
课件同时在图的左边出示数字“1”。学生自己读一读，认识数字“1”。
（2）数其他数量的人和物。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。然后让学生自己再指一个数一个，重数一遍。注意口、手要一致才能数对。
（3）认读1~10各数。
10个数都数完后，老师逐一板书出1~10各数。
先让学生自由读这些数。
同桌互读。
集体交流，先找学生从1读到10，再从10读到1。游戏结束后老师指一个数学生读一个数。
还可以拿1~10的10张数字卡片玩“儿童读数”游戏：把卡片背面朝上拿好，然后翻一张，看谁很快认出是几，这张卡片就先归谁，最后谁得的卡片多，谁就是获胜者。游戏结束后把卡片归还。
3、数身边的实物。
刚才这幅图中有数量是1的，是2的，是3的……
你身边的人和物哪些是这些数量呢？请仔细观察，看谁说得多。
老师引导：几扇门？几扇窗？几盏灯？几支铅笔？一组有几名同学……
可引导学生这样叙述：我有3支铅笔，用3来表示；一组有5名同学，用5来表示……
三课堂作业新设计
1、练习一的第1题。
先让学生仔细观察图，再认真数。
2、练习一的第2题。
先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈的个数，然后把上、下相同个数的图片连起来。
【《数一数》小学数学教学设计】相关文章：
小学数学《数一数》教学设计01-22
《数一数》数学教学设计07-18
数学“数一数”教学活动设计07-16
小学数学课程《数一数》教学设计08-13
数学《数一数》教学设计（精选5篇）04-13
数一数教学设计08-26
《数一数》教学设计09-06
教学设计：数一数09-03