《童年的朋友》的教学设计

2021-07-06 教学设计

　　教学目的：

　　1．学习课文通过生动形象的描写表现人物形象。

　　2．了解外祖母对高尔基的深远影响。

　　教学设想：

　　1．通过朗读等手法初步了解课文内容。

　　2．精读课文，体味其中外貌描写较细腻之处。

　　3．以切身经历对比体验外祖母作为长辈对高尔基的态度有何与众不同，可提示同学从语言描写方面着手。

　　教学时间：两课时

　　教学步骤：

　　一．导入课文

　　从课题入手，假设只给课文题目猜测“童年的朋友”一般可能写什么样的人。而课文写的却是长辈，那么这个如朋友般的长辈到底有何不同之处。

　　二．读课文，谈谈“导入课文”中所提的问题，以初步理解课文内容。

　　三．作者及写作背景简介

　　高尔基（1868-1936），俄罗斯著名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母就成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一身产生了重大的影响。

　　高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作如散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

　　四．要求学生找出难词，给予正音、注释，并作适当补充。

　　除书下注释及书后常用字表外，补：

　　注音：噗噗（pū）咕哝（gūnong）两膝（xī）惩（chéng）罚颊（jiá）

　　颤（zhàn）寒颤脯 (pú) 胸脯

　　( chàn) 颤抖 (f ǔ) 果脯

　　词语：歪扭辫子鼻烟壶

　　辨字：皱纹/绉纱终身/终生

　　五．精读课文回答以下问题：

　　1．

　　课文细腻的人物描写引人入胜，那么最吸引你的.是什么描写？详细讨论分析外貌描写（头发、眼睛、体形）→体现外祖母乐观、坚毅的个性以及她虽饱经生活艰辛却又永远年轻的形象

　　2．由第一题学生很有可能提到的语言描写进一步提问：

　　作者如何运用语言描写表现外祖母对我的爱心？这种爱的表现形式有什么不同之处？无限温情，平等，尊重，朋友式的

　　3．课文后的抒情议论当如何理解？

　　4．为什么说外祖母是我“童年的朋友”？

　　围绕这四个问题精讲课文精彩语段及好词佳句。

　　六．结合题目总结课文。

　　七．分组朗读，在精讲的基础上细细品味。

　　八．选择自己最喜欢的语句当堂背诵，并搞一个短时间的背诵比赛且要讲出喜欢的原因。

　　九．课文延伸题（回家完成，课堂交流）

　　1．简短的文字描绘出你心目中或现实生活中值得一提的朋友形象。

　　2．找高尔基作品的精彩语段朗读、交流。

　　附：板书

　　童年的朋友

　　高尔基

　　童年的朋友 → 外貌描写 —— 头发无

　　（饱经生活艰难却眼睛私

　　永远年轻的外祖母）语言描写 —— 头发 → 的

　　（对话）睡觉爱

　　打破牛奶瓶子

　　对我的影响极大，使我充满了应付困苦生活的力量

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