课文惊弓之鸟教学设计

2021-07-04 教学设计

  【教学目标】

  1、理解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

  2、理解“惊弓之鸟”、“孤单失群”、“直”等词语的意思。

  3、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。

  4、能有感情地朗读更羸与魏王的对话,培养学生的朗读能力。

  5、能复述课文。

  【教学重点、难点】

  1、理解更羸最后说的'4句话之间的逻辑关系。

  2、理解“惊弓之鸟”的意思。

  【教学准备】

  录音机、课文朗读磁带、录象带

  【教学过程】

  一、导入新课

  说说课文主要讲了一件什么事?(更羸不用箭就“射”下大雁。)

  二、找到突破口(第九自然段)

  1、出示:

  飞得慢,因为( )。

  叫得悲惨,因为( )。

  因为( ),所以(飞得慢)。

  因为( ),所以( )。

  2、学生练习。

  3、学生交流:

  ⑴ 明确:

  第一句是写更羸观察到的。第二、三、四句是更羸的分析。

  ⑵ 学生练习用“因为……所以……”的句式说第三、四句话。

  ⑶ 说说“惊弓之鸟”的“惊”是什么意思。(理解“惊弓之鸟”的本义)

  三、进入对应点(第五自然段)

  更羸说的话是不是准确?文中哪个自然段可以证实更羸的话是准确的?

  1、自由读:

  你觉得哪些词语应该读出重音,请在这些词的下面划“△”。

  2、指名读、评。

  3、理解课文中的两个“直”:

  ⑴ 出示“直”在字典里的解释:

  ① 不弯曲。

  ② 使直,把弯曲的伸开。

  ③ 爽快。

  ④ 一个劲儿地。

  ⑵ 学生说说自己的理解。

  ⑶ 联系第九自然段理解“直往上飞”中的“直”的意思。

  3、朗读第五自然段。

  四、朗读对话

  1、听课文录音,用不同的符号划出更羸和魏王说的话。

  2、逐句读、评(注意体会人物的心理活动,说话的表情、语气)。

  3、两人小组练习分角色读。

  4、小组竞赛分角色读。

  五、复述课文

  1、分小组讲“惊弓之鸟”的故事。

  2、指名讲故事。

  六、引申

  1、讨论:

  究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”?(理解“惊弓之鸟”的比喻义)

  2、我们学这个成语故事有什么意义?学生练习用“只要……就……”的句式说话。

  出示:

  这只受伤的大雁,只要( ),就( )。

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