《惊弓之鸟》的教学设计

2021-07-04 教学设计

　　【教学目标】

　　1、学会“能手”、“悲惨”、“大吃一惊”、“惊弓之鸟”4个词语。

　　2、学会成语故事的学习方法，会抽象出寓意。

　　3、把握角色的神情心态来朗读对话。

　　4、了解观察分析推理的思维方式。

　　【教学内容】

　　一、字与词

　　1、字形与字音：

　　多音字“更”的两种读音，会组词;赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别，会形近字组词。

　　2、词义与运用：

　　能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表现出很高才能的人。

　　我们周围有很多能手，写一写：

　　(纺织)能手 (钓鱼)能手 (学习)能手 (写字)能手……

　　悲惨：极其痛苦、令人伤心

　　学会找近义词的方法理解词义，区别与悲哀的不同。也可用生活举例的方式运用词语。

　　如：悲惨的(境遇) 悲惨的(处境) 悲惨的(下场)……

　　大吃一惊：用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。

　　惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。

　　比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中抽象词语的寓意。

　　二、句段

　　1、朗读对话的复习：

　　更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的语气，作为第一单元知识的`回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。

　　⑴ 更羸很有把握地说：“大王，我不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。”从“只要……就”，看出更羸对射雁信心十足。

　　⑵ 魏王惊讶地说：“是吗?”从信不过自己的耳朵，看出。

　　⑶ 更羸说：“我可以试一下”虽然比较有把握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。

　　小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自己的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”

　　2、体会短句的作用：

　　更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。

　　3、了解根据现象推断实质的思维方式：

　　⑴ 更羸为什么不用箭就射下大雁?

　　学习第8自然段。

　　更羸观察到大雁飞得慢，叫得声音很悲惨，分析大雁是受过箭伤，孤单失群;推想出大雁一听到弦响，肯定会因害怕而掉下来。可用填空帮助展示思维过程：

　　大雁飞得慢，是因为受到箭伤。

　　大雁叫得惨，是因为孤单失群。

　　大雁掉下来，是因为心里害怕，使劲往上飞，伤口裂开。

　　小结：更羸是通过观察现象：一只大雁边飞边鸣;分析原因：受过箭伤;进而推想结果：不用箭也能射下雁。

　　⑵ 抽象寓意：

　　大雁被射下来最关键的一点是什么?它受过伤，对弦响十分害怕，所以才被射下来。概括出“惊弓之鸟”的寓意。

　　4、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”写话。程度好的学生可以用两对关联词写一段话。

　　三、篇的练习

　　1、按原因、结果给课文分段。

　　2、拓展阅读：

　　一则成语故事。例：刻舟求剑会讲故事、抽象意义

　　3、写观察日记。

　　4、运用这种推理方法。说明句子的合理性：

　　持之以恒，必定收获匪浅。

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