【教学目标】
1、培养学生的朗读能力。
2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。
【教学重点】
有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
【课型】
朗读体验课。(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感)
【课时】1课时。
【教学设计】
导入：(播放关于黄河的图片，教师激情导入)黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的'词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
一、朗读诗歌，体会情感
自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。
(把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情)
朗读朗诵词，指导朗读。
点名朗读后听录音，众生评论。
此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么?如：英雄气魄和伟大而坚强需重读
(朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强)
朗读歌词，指导朗读。
点名朗读，众生评论。
以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。
从需要重读的词语(动词)望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容词)高山、滚滚、万丈可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化浊流宛转，结成九曲连环没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。
教师范读。
师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音(需重的词一般有动词、修饰名词的词)、语速(快慢)、感情抒发要恰当。
(此节主要体现了黄河的英雄的气魄)
师生再次共同朗诵这一节。
学生自由朗诵颂的部分，并体会感情的变化。
第一个啊，黄河一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。
第二个啊，黄河一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。
第三个啊，黄河一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个像你一样的伟大坚强不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，你一样的和伟大坚强都要比前一个语气重，伟大的大和坚的强都要采用拖音，
三个啊要读的深沉，声音稍长，黄河要读的高昂，表明在赞颂。
教师适当师范朗读。
在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书
学生分角色朗读(配乐)。
二、朗读诗歌，提出疑难
预测学生可能提出的问题：
1、多少英雄的故事在你的身边扮演?一句如何理解?
2、如何理解黄河是摇篮，是屏障以及向南北两岸伸出千万条铁的臂膀?
三、朗读诗歌，领会创作目的
介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
四、拓展迁移
在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面?
五、作业
1、背诵课文。
2、你想对黄河说些什么?写在笔记本上。
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