《看不见的爱》的教学设计

2021-06-29 教学设计

　　【教材分析】

　　《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

　　【学情分析】

　　我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。

　　【设计理念】

　　设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。

　　1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。

　　2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。

　　3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。

　　4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

　　2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

　　3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

　　【教学重点】

　　1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。

　　2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

　　【教学难点】

　　1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

　　2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、图片导入

　　让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。

　　（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。）

　　二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容

　　1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。

　　2、（课件出示句子）在语境中检测生字。

　　3、学生交流对课文的主要内容。

　　（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。）

　　三、自主默读课文，捕捉信息

　　1、自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。

　　2、学生交流捕捉信息的方法。

　　3、继续完成纸上有一定难度的练习。

　　（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。教学时，设计了两次填写信息的练习。第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。此处设计正好也体现了这一理念----培养学生检索的能力。

　　四、快速浏览课文内容，体会说明的方法和说明文语言的特点。

　　1、了解说明方法

　　学生通过对具体语句的学习，体会列数字说明方法的准确和打比方的形象

　　2、教师点拔，学生在具体的语句中体会说明文语言的特点。

　　（设计意图：设计浏览课文也是根据学段的要求和体现学生阅读的层次及阅读的梯度，因为之前有“用自己喜欢的方式初读课文”、“有轻声读课文”、“有自主默读文”。在学生充分读书的基础上了解说明文语言的特点。学生能在文的语句中感受到即可，教学生中没有过多深究。）

　　五、学习写详细的提纲笔记

　　1、学生了解写详细提纲笔记的好处。

　　（设计意图：本单元的金钥匙，要求学生开始学习写详细的提纲笔记，为了落实单元训练的要求，所以设计了对详细提纲的了解。）

　　2、全班交流，学生进行补充，教师点拔。

　　（设计意图：本册教材从第一单元开始学习写简单提纲到六单元开始写详细的提纲体现了能力螺旋上升。）

　　五、加深课文内容的印象

　　学生结合板书，用简洁的言叙述。

　　（设计意图：课接近尾声时，让学生结合板书用简洁的言概括课文内容，一是再次加深对课文内容的印象，二再次渲染课堂气氛。）

　　六、作业设计：

　　今晚每位同学给家人设计一份“科学饮水计划表”。要求以提纲的形式呈现，语言要简洁。

　　（设计意图：学习语文不仅仅局限于内容的学习，更重要的是从课文内容的学习迁移到学生的实践上来。这节课学生初步学习了写详细的提纲笔记，就要提供机会让学生多实践。设计“科学饮水计划表”体现了学语文用语文的思想。）

　　板书设计

　　生命与水说明文

　　水是生命的摇篮

　　人体与水关系密切水是新陈代谢的大功臣水构成生命维持生命

　　水是尽职尽责的防护兵

　　【教学反思】

　　《生命与水》这篇说明文语言通俗易懂。按照以往的教学模式很好上，但要打破旧模式来上还有很大的挑战性。自己在试讲的过程中经历了痛苦地蜕变。这个过程是不断肯定自己又是在不断否定自己，期间辛苦与痛苦也伴随而至。蛹要成为一只美丽的蝴蝶就必须经历艰辛地蜕变过程，我仿佛也成为了那只坚强的蛹。就在自己不断蜕变时也悄然地成长了，也使自己更加清楚地明确了教学思路：

　　1、以学生为主体，培养学生学习的能力。

　　教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主人。有了这样的思想才设计了这样的教学环节：学生充分的自主读书捕捉信息；学习写详细的提纲笔记；回家设计“科学饮水计划表”。通过以上的教学来培养学生检索的'能力和写提纲的能力，从而为学生终生发展带来益处。还有教师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的讨论、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课让我们看不到学生能力提升有多大，但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。

　　2、学习方法的渗透，使学生会学习。

　　语文课不仅仅局限于学生获得多少语文知识，更重要的是方法的渗透，潜移默化的使我们的学生会学习，再不是机械的学习而是有法可循。比如：金钥匙的学习；捕捉信息点的方法；结合语境理解和已知生活经验来理解词语的方法。

　　3、教师恰当的评价，激励学生学习。

　　兴趣是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动学生学习的积极性。另外就是通过教师恰当的评价语言，鼓励学生对学习感兴趣，使自己充满自信心积极参与学习。总而言之，有针对性的评价使学生乐学、愿学。

　　这节课通过凝聚学生灵感和思想的文字，提高学生语文素养；通过语文课知识的传播，方法的学习，能力的培养让学生感到学语文是一种幸福。

　　短短的四十分钟，让我和孩子们度过的愉快而幸福，但因为时间的关系也留有遗憾。比如：可以给学生更多的时间来表达自己的想法；可以提供实践的机会让学生写一写提纲，由于时间不够做的还不够充分。

　　今后，教学中不断探索“以生为本”的教学模式，使我们的学生受益，为他们的终生发展夯实基础。

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