一、单元原要求
在口语交际课中,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活:可以写可与参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好之后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。
二、改造后的习作任务
向同伴介绍你觉得最好玩的课间活动。你的介绍应该选取你最喜欢或大家最喜欢的一种课间游戏,写的时候应该有一定的顺序并包含一些动作的描写,这样别人在读你的文章时才知道这种活动(游戏)的玩法和你喜欢它的原因以及它在校园的独特魅力。争取你的习作能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。
三、对习作任务的要素说明与简要分析
读者:同伴。
目的:争取能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。
文体:记叙文
方法:有顺序;动作描写;组合形成招募手册
四、实施建议
本次习作可以分为三个阶段完成。
第一,在单元学习之初就共同学习习作任务,让学生自愿结组并利用课余时间玩你们最喜欢玩的游戏,利用教材P11的'表格记录玩法。
在单元课文教学时,结合《爬天都峰》《槐乡的孩子》《金色的草地》等文章渗透习作需要的相应方法,重点是抓住动作,将游戏的玩法写得比较清楚,并注意引导怎样有顺序的将一种游戏介绍清楚。
第二、课堂指导与写作。
再次学习习作任务,进一步明确习作要求。围绕习作任务的两个核心要素展开指导与交流。选择事先收集的典型例文进行分析,指导学生再次写作。
第三,课堂评改与小组结集。
1、教师带领全班同学对本次习作进行全面回顾并给出评改标准。
2、学生在小组内根据评改标准进行自评与互评形成定稿。
3、形成《课间去哪儿》宣传手册。
五、教学反思与任务改进
由于没有实施教学,所以暂时没有
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