《珍珠泉》优秀的教学设计

2021-06-28 教学设计

　　【教学目标】

　　１、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。

　　３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　【教学重点】

　　了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　【时间安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的`主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、整体感知

　　１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

　　２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　配乐教师范读。

　　⑴ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑵ 问题：

　　你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？（创设情境发展想像）

　　二、自读课文

　　预习课文：

　　１、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

　　２、提出不懂的问题。

　　３、检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。

　　４、小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

　　５、根据学生质疑解疑。

　　６、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

　　课下作业：

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）

　　第二课时

　　〖教学目标

　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题导入

　　１、请说说你印象中的泉水？

　　（指名）

　　板书：泉

　　２、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。

　　（配乐）

　　３、教师引言：

　　同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！

　　（补充课题：珍珠）

　　４、再读课文。

　　⑴ 自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？

　　（指名猜测，由此引水泡）

　　⑵ 课文的哪小节写了水泡？

　　二、学习第三小节

　　１、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

　　２、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：

　　⑴ 出示最有趣的水泡了。这个句子和图片。

　　① 说说你认为这句话写的成功之处在哪？

　　② 根据学生回答板书：

　　形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜

　　③ 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

　　④ 拓展练习：

　　你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡。

　　⑤ 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

　　⑵ 出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！

　　① 自由有感情的朗读，表达出美感。

　　② 指名朗读，评议。

　　③ 解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。

　　⑶ 以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

　　３、朗读第三小节。

　　三、学习第二小节

　　１、引入：

　　珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。

　　２、根据学生回答板书：清深绿

　　３、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。

　　（带图片）

　　４、练习说话，出示句式：

　　水是那样清，清得（）。

　　水是那样绿，绿得（）。

　　水是那样深，深得（）。

　　任选其中一句。

　　四、情境

　　小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。

　　（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

　　五、赞泉

　　１、用自己的话来赞美珍珠泉。

　　２、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

　　３、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

　　（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

　　４、评价：

　　你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

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