凡卡教学设计

2021-06-24 教学设计

　　一、导入

　　同学们，今天我们来学习一篇新的课文《凡卡》。

　　二、检查预习情况

　　上课之前，老师想先了解一下，关于本课，你都收集到了哪些资料？

　　生1：我找到了作者的相关介绍。

　　师：听了你的介绍，使我们更加详细地了解了作者。

　　生2：我来向大家介绍本文的写作背景。

　　师：听了你的介绍，对我们理解课文内容有了很大的帮助。

　　接下来，老师要考考大家了，屏幕上面的词语你都会读吗？谁想来试一试？重点指出多音字“摩”。

　　三、出示学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点词句体会作者表达的思想感情，激发起对凡卡的同情和对黑暗制度的憎恨。

　　3、学习课文的表达方法。

　　4、体会课文结尾的作用。

　　请同学们大声齐读学习目标，有没有信心完成它？（有）看来大家都信心满满，那老师就拭目以待了。

　　四、先学后教

　　出示自学指导（一）

　　请同学们快速读课文，思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的？（2分钟）请同学们自学两分钟。老师看到有很多同学都已经坐端了，谁想来回答？

　　生1：课文主要写了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科当学徒，生活很痛苦，想让爷爷接他回去,反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的悲惨命运。

　　师：你回答的真全面。

　　生2：我是这样给课文分段的`。

　　第一部分准备写信（1～2）

　　圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。

　　第二部分写信（3～15）

　　具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。

　　第三部分寄信（16～21）

　　凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。

　　师：大家的答案呢？看来大家都想到一起去了。出示课件，板书。

　　出示自学指导（二）

　　1、找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容，分别标上不同的符号。

　　2、凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下去？找出相关的段落，谈谈你的体会。（4分钟）请同学们小组合作学习，自学四分钟。

　　师：请这位手举的最高的同学来回答。

　　生1：老师，我找到了这段话，“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。”

　　师：你找的真正确，能说说你对这段话的理解吗？

　　生1：从这段话中，我知道了凡卡在老板家过着既痛苦又悲惨的生活。

　　师：你真是一个聪明的孩子，有谁要来补充吗？

　　生2：老师，我找到了这段话，“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”

　　师：非常好，能说说你的体会吗？

　　生2：从这段话中我知道了凡卡在老板家吃不饱，每天都在挨饿，根本无法睡觉。

　　师：听了这两位同学的回答，我们知道了凡卡在老板家到底过着怎样的生活，可以概括为：（出示课件）

　　“挨打——揪、拖、揍、戳、打

　　挨饿——一点儿面包、稀粥

　　挨冻——睡在过道里、没有鞋

　　没法睡——一……就…… ”

　　凡卡在老板家，每天都处于挨打、挨饿、挨冻中，根本没法睡觉，他过的简直就是非人的生活，正是因为这样，他才迫切地想要离开这里，回到乡下去，回到爷爷身边，他是如何请求爷爷的？

　　生3：老师，我找到了这段话，“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

　　师：能说说你的体会吗？

　　生3：从这些句子中我体会到了凡卡无法忍受、绝望、哀求的心情。

　　指名有感情地朗读，男女生赛读，师范读。

　　出示自学指导（三）

　　这篇课文除了写信，还写了凡卡对乡村生活的回忆。请同学们快速默读，找到与乡村生活有关的段落，想一想，这部分内容主要写了几件事，从中你体会到了什么？（3分钟）

　　生1：老师，我找到了这样一件事，爷爷守夜的情景（介绍爷爷的生活状况）

　　师：你回答的非常好，想一想凡卡为什么要回忆这样一件事？

　　生1：显示凡卡在农村生活的自由快乐和对童年生活的向往，与凡卡的学徒生活形成鲜明对比，突出了凡卡的不幸遭遇以及对爷爷的想念。

　　生2：我还知道凡卡回忆了与爷爷砍圣诞树的情景。

　　生2:从这件事中，我体会到了这段回忆充满了欢乐的情趣。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。

　　师：对乡下生活的回忆是本文的插叙，写这些回忆的用意是什么？

　　生：对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。

　　生：反衬凡卡内心的孤独、痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴望。

　　师：正是因为凡卡在莫斯科过着孤独、悲惨、痛苦的生活，所以他才想回到爷爷身边，给爷爷写了这样一封信，大家想一想，他的这封信，爷爷能不能收到？（不能）为什么？

　　生：因为这是一封没有邮编，没有邮票，地址又不详细的信，爷爷是根本收不到的。

　　师：课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。这样安排有什么作用？

　　生：暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。

　　五、学习写作手法

　　1、细节描写

　　2、对比描写

　　3、插叙

　　六、当堂检测

　　七、布置作业

　　1、以《凡卡来到我家中》为题，写一篇不少400字的作文，用上今天学习的写作手法。

　　2、下去之后在班里相互传阅《契诃夫短篇小说集》。

　　八、板书设计

　　凡卡写作手法

　　准备写信细节描写

　　写信对比描写

　　寄信插叙

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