《一只小鸟》的教学设计

2021-06-24 教学设计

  教学要求:

  1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

  2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

  3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。

  教学重点难点:

  通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

  教学时间:两课时

  教学准备:挂图、小黑板

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情,如果你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?

  揭示《一只小鸟》

  二、感知课文

  1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?

  三、学习字词

  1、同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准。

  2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?

  (注意抓住要点:谁或什么在哪儿或什么时间干什么)

  3、认读生字词,读准:

  zhī

  mǎn

  mì

  qīng

  dàn

  diē

  yǎng

  树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

  cháo

  ling

  xián

  xì

  zhōu

  jiū

  鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

  多音字:弹dàn(子弹)tán弹琴

  4、注意字形:“觅”字的爪字头的写法

  “仰”字没有一撇

  5、学生记住字形,当场听写。

  6、给生字组词。

  四、练习巩固:

  抄写生字词

  朗读课文

  第二课时

  一、读课题,导入新课

  二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?

  1、读课文一、二自然段,学生讨论

  2、交流反馈:

  一只幼小的小鸟:“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。

  一只快乐的有父母保护的小鸟:“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。”

  一只可爱的小鸟:“它的脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来”。

  3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的.和谐美。

  三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?

  1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。

  2、抓住重点句理解:“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”

  四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?

  体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

  读课文7、8自然段,想象:小鸟消失后,孩子们的心情怎样/他们会怎么想?

  (使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。)

  过了十年,一切有了什么变化?

  五、回读课文,升华情感

  有感情地读课文,说说自己读完课文后的感想。

  六、想象练说

  那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说,然后抽学生上台说。

  板书设计:

  一只

  快乐

  可爱——唱歌

  跌下来——流血

  歌声永远消失……

  教学后记:

  以“这是一只怎样的小鸟?”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问:“你为什么这样认为的?”让学生去读课文,从文中找到答案,学生很快就能把握住文章的重点内容。

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