作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《纸船和风筝》 教学简析和教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《纸船和风筝》 教学简析和教学设计 1
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福!
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的`情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会
1、学习16自然段
（1）请同学们自由读16自然段，然后按照当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语乐坏了。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读16自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习711自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？
（指名说）
四、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导幸。）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
《纸船和风筝》 教学简析和教学设计 2
【教学内容分析】
本课时要求写的字共有3个，“扎、祝、福” 都是左右结构的字，其中，“抓、福”是本课难写的字。结合前面几课学过的写字知识，巩固提手旁的写法，提醒学生注意要写好示字旁和带有示字旁的字；突出字的主笔；注意字的间架结构。
【教学目标】
1．巩固提手旁和示字旁的写法，写好带有提手旁和示字旁的字。
2. 正确书写本课时生字，做到主笔突出，左收右放。
3．通过读帖、临摹、书写、评价等环节来进行写字指导，提高学生的书写水平。
【教学重难点】
注意要写好示字旁和带有示字旁的字，特别是“祝”和“福”。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣。
同学们，今天,我们一起来学写20课的生字，这节课我们先来学习“扎、祝、福”3个生字。
复习生字，齐读，组词。
二、观察生字，发现规律
1．出示“扎、祝、福”等3个生字。
2．引导学生观察字形结构，根据字形结构分类。
同学们，这3个生字我们可以分成两组来写。
第一类：扎
第二类：祝、福
三、指导写字，掌握技巧
（一）指导写第一组的`字
指导写“扎”
1． 我们仔细观察一下，写好“扎”字要注意什么？复习提手旁的写法。
学生读帖（预设）：提手旁要挺直，内收外放。
2.教师讲解要点并范写
“扎”提手旁要挺直，竖弯钩要伸展，注意竖弯钩要圆润，不要写成竖折。
3.教师范写，学生书空。
4.学生书写
提醒写字姿势
5.反馈，点评（找一个有特点的）
学生点评：布局合理 笔画到位 大小适中
（二）指导写第二组字
对比“扎”与“祝、福”的相同点与不同点。
1. 师范写“示字旁”并讲解：
2．指导写“祝”：左窄右宽。主笔突出，内收外放，左倚右靠。
“福”：左窄右宽，整个字字形圆润饱满，横画等距。
3.学生书空
4.学生练写。
5.展示点评，学生修改
学生评价，教师相机点拨
四、课堂总结
1.同学们，今天，我们学写了20课的3个生字，它们分别是扎、祝、福。我们不仅复习了提手旁的写法，还掌握了示字旁的写法，学习了许多知识。
现在请同学来说说你这节课学到了什么？
2.学生自由说观点。
3.希望大家写字前要认真观察范字，注意关键笔画和间架结构，写字时要有正确的握笔和坐姿，写时要一气呵成。相信只要我们努力，我们的字一定会越写越好。
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