小学语文《咏华山》教学设计

2021-06-18 教学设计

  教学内容

  咏华山(第一课时)

  执教日期

  三维目标

  1.正确、流利地朗读课文,初步感受华山的高。

  2.了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写 “华、岁、齐、”。培养学生学习汉字的兴趣。

  教学重点、难点

  识字写字

  读通课文

  教学资源

  生字卡片、田字格、小黑板、华山图片

  预习作业设计

  读通课文,圈出生字词

  学 程 设 计

  导 航 策 略

  一、复习古诗,导入新课。

  1、生背诵学过的古诗

  2、听老师来背《咏华山》

  3、出示课题,齐读《咏华山》

  二、理解课题

  1、看图,说说对华山的初步印象

  2、读好句子“啊!华山真高哇!”

  3、知道课题中的“咏”就是歌咏、赞美的意思。

  三、初读课文,学习生字词

  1、学生自读课文

  (1)检查生字的学习情况

  沿着山路 艰难 宋代 寇准 七岁 与 齐 山腰间 情不自禁 吟诵 称赞 华山 山顶

  (2)再读音准,指名领读,领读者要提醒音准。

  (3)出示词组进行检查。

  (4)理解部分词语,当学生一下子无法理解,可以把词语放到句子中,让学生多读几遍,再理解。

  2、读好古诗

  3、了解“文包诗”

  4、分自然段读课文

  5、出示:寇准,领读,分男女生读

  四、引导发现,指导写字

  1、学习山字头,记住“岁”

  2、观察比较“华、齐、岁”看看在田字格中的写法

  3、给字找朋友

  4、描红临帖

  版块一

  1、小朋友,我们学过很多古诗了。谁愿意来背两首的?

  2、小朋友们能背这么多古诗,真是太了不起了,老师也忍不住想来吟诵一首,欢迎吗?(师背《咏华山》)

  3、你们想学这首诗吗?这首诗就在我们今天要学的课文中,(出示课题)谁来读课题?

  板块二

  1、瞧,这就是华山。(出示图片)谁来说说你对华山的印象。

  2、是呀,课文中就有一句:(出示句子:)“啊!华山真高哇!”

  3.有个小孩也曾控制不住自己的感情,由衷地赞美华山。这里的.“咏”就是歌咏、赞美的意思。

  4.这个小孩是谁呢?他是怎么赞美华山的呢?我们今天就来学习,好吗?

  板块三

  1、首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,并找到老师背的这首诗,把它多读几遍。来,打开书,翻到137页,开始吧。

  小结:当我们一下不知道词语的意思时,我们可以放到文中 、句子中去理解,这就叫根据上下文来理解词语。

  2、小朋友读得真投入啊,谁能把这首诗读给大家听一听?我们一起来读!

  3、这首古诗是包含在课文中的,这就叫“文包诗”。

  它不是一个独立的自然段,而是和前面的一段话连在一起,属于一个自然段(出示整段课文)谁能把这个自然段完整地读一读?

  4、这么难读的一个自然段你都能读的这么好,这是太了不起了,让我们把掌声送给他!这是课文的第几自然段?(二)

  5、谁来读一读第一自然段?你读得真响亮,第三自然段谁来读?读的真流利啊,第四自然段呢?

  6、读得真认真,大家听仔细了吗,这首诗是谁写的?

  7、是啊,当时才7岁的寇准在登华山时,看到华山那么的高,情不自禁的吟了一首《咏华山》,受到了先生的夸奖。

  板块四

  1.出示生字:岁

  有什么好办法记住这个字?

  学习新偏旁“山字头”,比较“山字头”和单独写的“山”。

  2.观察三个生字卡片上的字,“华、齐、岁”,有什么发现?同样是上下结构,但在田字格中的位置有什么不同?

  3.组词

  4.描红临帖

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