教学目的：
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感受语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重、难点：
指导学生在朗读中充分体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。
教学过程：
一、复习字词、导入新课。
1、今天这节课，我们继续学习——《荷叶圆圆》。（学生齐读课题）
2、以游戏的方式复习生字词。
（1）小朋友我们先来看画面。视频播放荷叶的画面。这满池的荷叶多漂亮呀！课文中是用了哪句话来形容它的？
根据学生回答随机出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
（2）还有谁想美美地读读这个句子，让我们大家都感受到荷叶是那么圆，那么绿。指名读句子、齐读。
（3）大家把荷叶都读活了，瞧，这张绿荷叶迫不及待地向我们展示它的美丽。生字宝宝也被他迷住了赶来凑热闹。（生字通过课件出示在大荷叶上）这么多淘气的生字宝宝挤在荷叶上，都压得荷叶喘不过气来，快来帮帮荷叶。只要你们认得他们的模样，叫的出他们名字，他们就很乐意跳下来和大家交朋友。咱们先来练练。
学生自由练习 指名读
篮 组词 为什么是竹字头？
哪些生字宝宝可以用动作来表示？你还用哪些方法记住生字宝宝的？
（4）多亏了大家的帮忙，生字宝宝高高兴兴地跳走了，荷叶又露出他那美丽的笑脸。孩子们你们谁能用我们以前学过的古诗赞美他？背诵——〈小池〉。
二、朗读课文，感知课文内容。
1.谈话引入新课，提出本课要求。
杨万里用诗歌展示他的才华，今天我们的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的'本领，有信心吗？
2.要想我们大家把课文读好，你有什么建议？
（读准字音，读通句子，读懂意思，还要把课文读得有感情）
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天老师要考考大家，看看你们能否有感情地朗读课文并把课文意思读懂了。让我们快快打开课文，以自己喜欢的方式读读，可大声读，小声读，还可以和同桌或旁边的伙伴一起读。
3、看大家读得有滋有味的，你能告诉老师课文里有谁喜欢荷叶？随机贴图片：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小雨儿
4、他们为什么喜欢荷叶？老师手上有四张荷叶，先请大家读一读：摇篮 停机坪 歌台
凉伞 它们应该贴在谁的后面？请同学上台摆一摆。
5、四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么他们在荷叶上是怎么玩的？选择一位你最喜欢的小伙伴，把有关的段落反复多读几遍。
6、汇报交流、指导朗读。
学生朗读喜欢的句子，教师随机指导。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
A读得真不错，什么东西也是亮晶晶的？小水珠眨着亮晶晶的眼睛好奇地东张西望，看见了什么？
B还有谁也喜欢这一段？指名读。你的“躺”字读得这么好，有什么感觉？老师听了你的朗读，觉得你就是小水珠。奖一个小水珠头饰。
C喜欢这一段的小朋友，现在咱们也是小水珠正躺在摇篮里呢，让我们美美地读一读吧，读好后，咱们也来眨眨亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
A指名读。请学生评一评读得怎么样？再指名读，我觉得你的“展开透明的翅膀”读的特别美，能告诉大家你为什么这么读吗？奖一个小蜻蜓的头饰。还有谁能把蜻蜓那透明的翅膀完完全全地展示出来，你可以边读边学学蜻蜓的动作。
B男女生擂台赛。男女方各派一名代表朗读，坐着的同学当裁判，比比那一方读得更好。
C让我们也来展开翅膀，一起读读这一段。（可以站着，也可以坐着。）
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
A指名读。青蛙是怎样放声歌唱的？再指名读，读好后可以高兴地放声歌唱一下。
B请三名学生一起读文。小朋友你们现在就是活泼可爱的小青蛙，这里就是你们的歌台，你们怎样来展示自己？模仿青蛙，编儿歌。好的奖小青蛙头饰。
C刚才这三位小朋友把小青蛙读得特别高兴，我们把教室当作是我们的歌台，也来展示一下。齐读这一段。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
A刚才听见大家把自己喜欢的小伙伴读得这么美，老师也特别想读读自己喜欢的小伙伴。行吗？师读。
B你觉得老师读得怎么样？请学生评一评。（点出“笑嘻嘻”——小鱼的开心；“游来游去——小鱼的自在；水花的美丽。”）你敢和老师来比比吗？指名读。点拨：夏天，小朋友出门会戴上帽子或伞遮阳光，那小鱼是用——荷叶来遮挡刺眼的阳光。怪不得他那么开心，你从文中哪个词儿可以看出？（笑嘻嘻）你能读读吗？加上动作就更好了。
C小鱼是那么开心，让我们也摇身一变，变成活泼的小鱼，边游边读。
7、读的真不错。相信大家读得还不够尽兴，那咱们自个儿把全文连起来读读。学生自由朗读全文。
三、感情朗读、体会感悟。
1、朗读课文。
2、想想还有什么动物还会来到荷叶旁边，会干什么？
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