《我能行》教学设计及反思

2021-06-15 教学设计

　　1、小声读课文。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。

　　1、引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要……

　　1、用挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？

　　1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）

　　认识会认字，整体感知课文，读准字音。

　　1、自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。

　　这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）

　　1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（交付主动权，人力资源）

　　1、复习巩固要求会认的字。

　　1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

　　边读边想，你体会到铁扇公主是怎样的人、 (蛮不讲理)

　　2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。注意中好词语，注意说话的`语气和神态。

　　交流。反馈，表演。

　　3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

　　边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来、”感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

　　1 、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人、是从哪些词句中读懂的、

　　引导学生抓住重点词语。

　　2、说的时候，指导朗读。

　　要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。巩固识字，指导写字。

　　1、巩固会认字。

　　2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

　　课后反思：

　　三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。

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