《公仪休拒收礼物》教学设计

　　教学要求：

　　1、分角色朗读课文。

　　2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。

　　3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

　　4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

　　教学过程：

　　一、揭题，初读课文，基础性诊断。

　　1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？

　　2、通过预习，你发现本课有什么特点？

　　3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。

　　4、检查初读，正音，指导朗读。

　　5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？

　　二、群体诊断与矫治。

　　1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？

　　2、交流，归纳筛选。问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？

　　三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。

　　1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

　　2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。

　　A、可设计以下句式帮助理解。

　　（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。

　　（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。

　　（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。

　　（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。

　　B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？

　　出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。

　　1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的'语气并加以动作表演，真切体会语言。

　　2、通读全文，说说自己的阅读感受。

　　四、指导分角色朗读，优化矫治。

　　1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。

　　2、学生自主性练习（自由组合合作练习）。

　　3、指名上台表演，群体诊断、矫治。

　　五、迁移练习，优化训练。

　　1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么？又会怎么做？可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。

　　2、自主性练习。

　　3、交流，优化评讲。提示：表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。

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