三年级教案荷花的教学设计

2021-06-12 教学设计

　　【学习目标】

　　1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。

　　2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。

　　【学习重点】

　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

　　【学习难点】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

　　【教学过程】

　　一、情景激趣，揭题导学

　　(出示课件《小池》)同学们，你们会读这首诗吗?好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢?

　　今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

　　二、初读感知，指导正音

　　1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

　　(播放乐曲;播放荷花录像)

　　2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。

　　(同桌交流，指名交流)

　　生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。

　　生2：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。

　　生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

　　3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求：

　　⑴ 读准字音，遇到生字词多读几遍。

　　⑵ 把句子读通顺。

　　⑶ 标上自然段序号。

　　4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

　　(出示带拼音的生字词)

　　挨挨挤(jǐ)挤莲蓬(péng) 花骨(gū)朵饱胀(zhàng)

　　破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

　　舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜好梦(mèng) 衣(yī)裳(shang)

　　⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

　　⑵ 现在谁愿意读给大家听?

　　(指名读，齐读──每个词读两遍)

　　你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?

　　⑶ 你用什么方法，理解了哪些词义?

　　5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何?请同学们打开书，轻声自读课文1～5小节。

　　下面请同学分段读课文。谁愿意试试?

　　(指名5人)

　　大家给这5位同学的朗读做一个评价。

　　三、读第一自然段

　　1、下面我们来齐读第一自然段。

　　2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?

　　(出示“清香”)

　　3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人?

　　(出示“一……就……”)

　　(“赶紧”)

　　四、研读第二自然段

　　1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美?

　　(生答第2自然段)

　　同学们以自己喜欢的方式读一读。

　　2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

　　⑴ (出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤)

　　“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

　　注意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

　　同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢?

　　(荷花在绿叶衬托下会显得更美)

　　⑵ (出示课件：体会荷花的三种不同姿态)

　　“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

　　⑶ 出示课件：

　　(体会荷花“冒”的'姿态)

　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

　　⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字?

　　(“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)

　　请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么?

　　(它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴)

　　荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

　　(我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读)

　　这个主意好!

　　⑸ 现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：

　　(出示课件：练习)

　　荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。

　　① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

　　② 这个片段描写了荷花哪三种形态?

　　第一种是_____________________________。

　　第二种是_____________________________。

　　第三种是_____________________________。

　　五、研读第三自然段

　　1、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势?请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。

　　(学生自由发言，比划)

　　2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

　　六、回顾全文

　　同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。

　　七、指导书写