水滴的旅行教学课件

2021-03-15 教学课件

　　《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。

　　【教学要求】

　　1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内;

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段;

　　3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探;

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗?

　　2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。

　　3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么?

　　水滴去哪里旅行?

　　它是怎样旅行的?

　　水滴怎么会旅行呢?

　　……

　　二、初读指导

　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

　　2.检查自读情况。

　　(1)出示词语，指名认读，正音。

　　世界把宽广伙伴们要水汽

　　旅行出峰带昨晚聚在倒映

　　越来越高新的云朵大海草原气温

　　(2)去掉拼音读。

　　(3)指名读长句子，注意停顿。

　　我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

　　时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。

　　(4)指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。

　　( )先总写水滴是个旅行家。

　　( )具体描写水滴去不同的地方旅行。

　　( )总结全文，写水滴又要开始新的旅行。

　　三、学习第一自然段

　　1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家?

　　2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

　　引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的'“旅行家”。

　　3.齐读第一自然段。

　　四、识记部分生字字形，指导书写

　　1.出示生字：世、界、要，理解字义。

　　2.指导书写，范写。

　　(1)世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。

　　书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。

　　书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。

　　(2)界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。

　　(3)要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。

　　上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。

　　3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

　　五、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.齐读课题。

　　2.出示三组词语，开火车读。

　　世界山峰大海草原公园

　　旅行变成奔跑聚在倒映

　　许多美丽最高宽广青青

　　3.齐读第一自然段。

　　二、精读课文第二段(第二、三自然段)

　　1.学习第二自然段。

　　(1)指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方?有哪些变化和感受?

　　(2)讨论交流。

　　①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。

　　②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。

　　③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。

　　相机板书：山峰雪花美丽

　　大海浪花嬉戏

　　草原雨点奔跑

　　(3)分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么?

　　引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

　　内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。

　　练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

　　(4)小结：这一段写了活泼好动的水滴。(板书：动)有感情地齐读第二自然段。

　　2.学习第三自然段。

　　(1)学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?

　　(2)交流，理解词语。

　　水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。

　　倒映：人或物的形象倒着映在水面上。

　　板书：公园水洼倒映

　　(3)读句子：一场雨把我带到一个公园里。

　　联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。

　　(4)看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受?(愉快、喜悦)

　　齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。

　　(5)小结：这一段写了文静的水滴。(板书：静)

　　三、精读课文第三段(第四自然段)

　　1.指名读。

　　2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子?

　　(1)时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

　　(2)时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。

　　3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。

　　4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1.齐读课文。

　　2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢?

　　五、识记部分生字字形，指导书写

　　1.出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。

　　2.指导书写，范写。

　　(1)广：利用熟字“厂”进行比较记忆。

　　书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。

　　(2)让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。

　　把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。

　　汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙”。

　　3.学生描红，临写生字词，反馈评价。

　　有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

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