景阳冈教学反思教学反思

2023-02-28 教学反思

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编精心整理的景阳冈教学反思教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

景阳冈教学反思教学反思1

  《景阳冈》选自元末明初小说家施耐庵写的著名长篇小说《水浒传》。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。回顾整堂课的教学,总结如下:

  1、教学效果(思效)

  抓人物动作,见特点。

  打虎中的精彩动词是本文的一大特色,这些动词既善于变化,又贴切自然。将武松的人物形象根植于动词中,是作者的精妙所在。教学这部分时,我抓住武松和老虎的动作进行教学,首先我请学生读一读片段,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾画下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片段旁,做一个眉批。力量超人。“揪、按、提、打”,然后让学生说一说,演一演,体会作者用词的`精妙,感悟武松的英勇、机敏。

  同时,我让学生找出老虎的动作,然后提问老虎进攻使出了哪“三招”《学生找出动词为“一扑、一掀、一剪”,武松则避其锋芒,只“闪、躲”应之。这“闪、躲”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。因此写老虎的凶猛,是为了衬托武松的武艺高强,沉着冷静。

  2、教学收获(思得)

  (1)品味“闪”“躲”。

  “闪”和“躲”的意思相近,但内涵有些不同。“闪”是闪避,即迅速侧转身子躲避,它表现了武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭到老虎的突然袭击,“闪”是本能反应,说明武松动作之敏捷;“躲”是躲避,指故意离开或隐蔽起来,使人看不见。“躲”是有意为之。闪和躲,同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格。

  3、不足之处(思失)

  为了使导入课文更有效,我在课文开头时,播放《好汉歌》,引导学生学唱。可是,由于对这首歌不是很了解,我自己没有带领学生学唱,没有放开,学生的情绪也没有完全调动起来,今后要善于突破自我。

  4、改进措施(思改)

  结合新时代,注入新元素。

  武松打虎的故事早已家喻户晓,按部就班地教学会使学生产生阅读厌烦情绪。在以后教学时,我们可以结合新时代,注入新元素,采用“为武松写简历找工作”的形式,让学生说说武松的事迹、特点、专长,让这项活动贯串整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好地感知文章内容和人物特点。

景阳冈教学反思教学反思2

  《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓,所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说,比较接近学生的认知水平,学生容易接受。在教学中,我突出了以下几点:

  一、借助注释,把握整体内容。对于这个耳熟能详的故事,这一关不作重点,一笔带过。

  二、抓重点,感知人物形象。“喝酒”、“上冈”这两部分的内容冗长,主要通过学生自读自悟,小组讨论的方式,了解武松豪爽、勇敢、倔强、也有点好面子的特点。“打虎”部分作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。

  1、抓住“三闪”面对老虎的“一扑、一掀、一吼”,写到武松的.动作,只是“一闪”、“一闪”、又“一闪”。引导学生说说“闪”在文中的意思是什么《换成“躲”字,放到文中读一读,体会哪个词更合适《,引导学生体会“闪”字的巧妙之处:是武松主动地躲过,说明武松反应很快,动作轻巧敏捷,而不是被动地胆怯地躲避,显出他的武艺高超。

  2、转守为攻的痛打对于武松赤手空拳打死老虎一部分,先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来对付大虫《并让学生试着表演,接着播放武松打虎的视频,直观感受当时情形的危急和场面的惊险。看过之后,再让学生体会武松的动作。这时,武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象跃然纸上。

  • 相关推荐

【景阳冈教学反思教学反思】相关文章:

景阳冈教学反思02-17

《景阳冈》教学反思12-26

《景阳冈》教学反思10-25

景阳冈教学反思05-01

景阳冈教学反思05-21

《景阳冈》的教学反思01-02

景阳冈的教学反思11-06

《景阳冈》教学反思01-23

景阳冈教学反思11-19