作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《漂亮的花边》教学反思，希望对大家有所帮助。
《漂亮的花边》教学反思1
《漂亮的花边》一课是人教实验版小学二年级下册第九课，本课所讲的花边用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课旨在让学生通过观看各种艺术作品和老师讲解为主线，以学生的手工制作简单的花边来修饰瓶罐等东西为重点，让学生了解艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现，提高他们对艺术的感知能力，使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活中的事物。
通过本课教学，我觉得有以下亮点：
1、我通过变魔术的方法激发了学生的兴趣，收到了预期的效果。因为魔术是低年龄阶段的孩子们所喜欢的，因此，在导入课题时，我利用动画魔术吸引学生，，孩子们在魔术的引导下带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯，也起到了教学的目的。
2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，在这一环节中我组织学生通过观察生活中带有花边的事物，进一步认识了花边，了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中，我设计了“小组合作探究、教师示范、巡视指导和学生练习制作花边”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、合作探究、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻，达到了课堂教学的目的收到了较好的`效果。
3、通过寻找生活中的花边这一环节中，我通过让同学们了解艺术源于生活，服务于生活的原则，从身边的事物来观察和认识花边，了解花边。同时为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，也培养了学生的创新精神。同时为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。
4、课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，为课堂教学做了铺垫，也使本节课收到了较好的效果。
但教学中还是出现了一些不足：由于学生学习兴趣浓厚，积极性高涨而导致在教学中老师和学生的配合有些乱，各环节的衔接不顺畅，我想这还需要老师在课下多努力，多与学生交流沟通才行，在交流时，由于时间的关系，没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流，以后再上课时应合理的安排好各个环节的时间，有效的利用好40分钟的时间，做到人人参与，更好的培养学生的创新意识。
总的来说，本节课学生通过观看、合作交流、制作粘贴加绘画，充分发挥了自己的想象力，掌握了花边的特点与规律，从中学有所悟。并通过各种艺术手段，感受到了各种材料制作的灵活性和多样性，提高了学生的创作欲望和创作能力。使每位学生获得了成功的体验，丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活事物。
《漂亮的花边》教学反思2
1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。
2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。
总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础。
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