最近，随着天气的变化，时常有家长打电话来说：多让他小孩喝些水或多提醒他喝水。其实，我们老师平时经常提醒孩子们喝水，每天至少要喝四次水，但这个提醒的作用有多大呢？我悄悄地观察了这几天孩子们喝水的情况：有些孩子在排队喝水的时候一直吵闹，等人家喝完了他还没有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；还有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就不喝了。
为了培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。我们为他们设制了《你今天喝水了吗？》饮水记录表。每天上下午各两次定时喝水，保证喝水量。每喝一杯水孩子们就在自己的记录表上的杯子上画一条线，喝了多少就画到哪儿，这样一天下来就很清楚自己喝了多少水。孩子们一有空，就会去数一数比一比我喝了几杯你喝了几杯，喝得少的，老师们也会督促他们多喝些。有些小朋友，特别是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少？如果发现有个别孩子喝水少了，我们就告诉家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培养，从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。
有一次，孩子们排好队依次取水后坐下慢慢喝水。我巡视了一下,却发现明明面前没有水杯。“明明,快点过来取水呀”我提醒道。“哦”明明应答,却没有动的意思。“快点啊明明,要不水凉了”我又催促他。明明这才极不情愿的`来到水桶前,手里拿着水杯却不接水。两眼很无奈地望着我。“怎么了明明?告诉老师好吗”我和蔼地对他说。“老师,我,我不想喝水”明明终于鼓足勇气对我说出了他的心事,虽然声音小的可怜。
忽然就明白了, 定时要求孩子喝水,根本就没有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽视了这些“特殊”孩子的需求。要在以前我可能还会给孩子倒上水劝慰孩子喝。可现在我不会这么做了。此时我又想起了在幼教杂志上看过的一句话:幼儿不快乐就不是保育,幼儿连快乐都说不上,不管让他做什么,教什么,都不是好的保育。想到这儿我微笑着说:“好的明明,没关系的,等会渴了再告诉老师好吗。”“嗯”明明很痛快的点头答应了,小脸立马阳光灿烂。虽然喝水是日常活动中很平常的的一件事。但要让孩子喝足水,又要照顾到不同孩子的需求,这又是很不容易的。毕竟每个孩子都是不同的。如果要照顾好每一个孩子,教师就要充分考虑到幼儿,以幼儿为本,做到让幼儿随渴随喝而不是规范第一,这就更需要教师转变观念,去理解幼儿行为的意义,从而让幼儿健康愉快的生活和成长。
所以，每天除了要安排幼儿定时喝水的时间，适量饮水外，不能忽视培养幼儿随渴随喝的习惯，同时 还需注意以下三个问题：首先是幼儿喝水时，要教育他不要玩水，以免水洒落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要说笑。其次是幼儿剧烈运动后不要马上喝水。剧烈运动后幼儿心脏跳动加快，喝水会给心脏造成压力，容易产生供血不足，所以，大量活动后一定不要马上喝水。最后是不能用饮料代替喝水。
喝水看似简单，可让幼儿自觉的、正确的喝水却非易事。要培养孩子把喝水变成一种习惯还需要我们去反思、实践找到更好的办法。
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