《口诀求商》是堂计算技能的经验探究课,通过教学,学生要能感受口诀求商的可行性,感受口诀求商的优势在哪里?最关键的是提高利用口诀求商的灵活性。所以我在教学设计的时候,就是从这三个方面下手的。
首先,感受口诀求商的可行性。
学生学习乘法口诀,是因为乘法口诀可以用来求积,还可以用来求乘数,这样的`思路属于顺着想的思路,所以学生比较容易接受,也容易感受其可行性。但是利用口诀来求商,确是只有个别小朋友才会有的想法。而且这几个小朋友属于思维特别活的个别尖子生。我是怎么知道的呢?口诀求商的前一单元是认识除法,我们在认识除法的时候是从操作具体的学具入手的,接着转化为画图,圈一圈。
比如:8个苹果,每2个一盘,可以分成( )盘。
学生会通过画图,圈一圈,或者根据以前分圆片的经验,知道商是4.也有个别学生,会想到,一盘苹果2个是1个2,4盘是4个2,所以可以分成4盘。或者通过想2X(4)=8,这是学生在学习口诀求商之前知道的求商的几种方法,主要为动手操作法,利用几个几想,想乘法算除法这三类。从这三种方法我们可以看出,学生练习旧知学习新知的水平还是很好的,他们能把知识前后联系起来,解决新问题。这个时候如果去学习口诀求商,那么我们就要在口诀求商的可行性上花点心思,让学生感觉有这样的可能,才会化心思去学习新的找商的方法。所以,我把除法算式和口诀放在一起,让孩子们观察,看看有没有发现,通过这样直观的观察,学生感受到除法算式和口诀里的数字一样,只是位置不同,可以反着看来找商。为口诀求商的存在提供的理由。
其次是感受口诀求商的优势在哪里。
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