《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学反思

2023-12-14 教学反思

　　在不断进步的时代，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学反思 1

　　上学期我们已经学过“求一个数是另一个数的百分之几是多少”的实际问题，这类问题比较简单，只要用一个数除以另一个数，结果用百分数表示就行。本节课所学习的内容就是以“求一个数是另一个数的百分之几是多少”的实际问题为基础的，理解问题所表示的意义是本节课的难点，关键是要引导学生要能找到相比较的两个量。

　　在例题的教学中则采用画线段图的方式引导学生理解题意。例1中“东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？”让学生先找出单位“1”的量，然后尝试画线段图，并在画图中体会“实际比原计划多造林的面积是和原计划的造林面积比较的”，因此问题也就可以理解为“实际比原计划多造林的`面积是原计划的百分之几？”从而转化为求一个数是另一个数的百分之几，与往不同的是这里比较的两个量是“相差量”和“单位1的量”。

　　鼓励解题多样化，对于例题的另一种解法则作简单的介绍，但是也必须要求学生能说出每一步求出的是什么，解题方法则不作规定，两种均可。

　　学生作业中的错误主要有：一是不能找准单位1；二是计算错误。

　　思考：五年级学习分数时，有过很多类似“男生20人，女生25人，女生比男生少几分之几？”，那时大部分学生已经会比较“相差量”和“单位1的量”，如果由分数问题引出例题，或许更高效。

　　《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学反思 2

　　本节课主要是针对初中生学习的“百分数”的知识点进行教学。通过一个实际问题，让学生理解百分数的含义和用法。

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，如课堂讲解、示范演示、互动讨论等，让学生积极参与课堂。我首先向学生展示了一个生活中的'例子：“假如一件衣服原价200元，现在打8折，求现价是多少？”引导学生理解“打折”是什么意思，并用百分数来表示。然后，我让学生通过计算，得出打折后的价格，再通过百分数的概念来求出打折后的价格比原价多少百分之几。

　　在教学过程中，我还通过小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论、交流，增强学生的合作意识和沟通能力。

　　通过本节课的教学，我认为有以下几点值得反思和改进：

　　课堂讲解要简洁明了，让学生容易理解和掌握知识点。

　　教学方法要多样化，适当引入一些互动、实践性的活动，增强学生的学习兴趣和主动性。

　　课后要及时对学生进行检查和评估，发现学生存在的问题并及时纠正。

　　在课堂教学中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在学习中不断发现问题、解决问题，提高自身的综合素质。

　　总之，教学是一个不断探索和改进的过程，我将继续努力，为学生的学习和成长提供更好的帮助。

　　《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学反思 3

　　在教学中，我认为我的教学方法和策略比较适合本节课的教学内容，但还有一些可以改进的地方。比如，在课堂上我可以让学生多练习一些例题，帮助他们更好地掌握百分数的运用方法。另外，我也需要更多地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

　　总之，通过本次教学反思，我深刻认识到了教学的重要性，并将不断改进和提高自己的`教学水平，以更好地服务于学生的学习和成长。

　　《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学反思 4

　　在这节课中，我首先让学生回顾了求百分数的方法，然后引导学生思考实际问题。例如，学生可以选择一个自己喜欢的数字，计算这个数字比另一个数字多（少）了多少百分之几。在这个过程中，学生需要将百分数转化为小数，然后用这个小数计算百分比的差值。这个问题的难点在于需要将百分数转化为小数，但是学生已经在以前的学习中学过了这个知识点，所以我只是提醒他们注意小数的保留位数和四舍五入的.方法。

　　这节课的重点在于引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的思维能力和解决问题的能力。在这个过程中，我尽量让学生自己思考和探索，不断引导他们思考，解决问题。这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们的自信心和学习兴趣。

　　在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和策略，以帮助学生更好地学习和成长。