低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法,要求会写的字很少,也很简单,但是识字任务却很重,主要是识字量大。在本课教学中,我始终保持组织者、引导者的身份,充分相信学生,尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词,并且锻炼了能力,同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点:
一、识字教学突出生活化
自选商场,在我们的生活中到处都有,大型超市、小型商场在社区周围比比皆是、平时学生自己也随家长逛逛超市,买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称,很多学生通过看商品认识了许多汉字。学生在生活环境中进行识字,这是一个非常方便,非常有趣的'识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现,同时也走出教材,走进生活,学生们通过生活获得了认知,又通过进一步的认知,明确了更多生活中的事例,识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、训练说话与实际环境想融
课文内容第一自然段:自选商场里的东西真多。第三自然段:在自选商场买东西真方便。短短的三个自然段,有两句话用到了“真”。让学生有感情的朗读这两个自然段,体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚开始不太会说,有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊?”他说:“我们学校的风景真好。”他说完,很多同学纷纷举手,前天下了一场大雪,雪景很美,孩子们就结合室外的雪景说了很多话。有的说“雪下的真大啊!”“下了雪地上真滑啊!”“小朋友堆的雪人真好看啊!”“小朋友在雪地上玩的真开心啊!”……学生们畅所欲言说完了雪景,再来读读课文中的句子,读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的方便的特点。
三、焕发情感,合作学习
本教学中,学生自主识字,小组合作学习,我读给你听,你读给我听,有同桌不会读的教他读,培养学生的合作精神。半个学期的小学生活,学生的朗读已有不小的进步,读句子会停顿,不拖长音,不唱读,但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中需要注意的,要加强对学生的朗读指导。
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