空气作为一种动植物须臾不可缺少的物质,学生已经有所了解,那么它含有哪些成分?这一科学结论的得出经过了怎样的过程?这些学生是不知道的,所以本节课首先要求学生自己设计实验说明空气确实存在,引导学生逐步形成善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。
对于空气的成分有哪些,老师不是直接给出实验方案和结论,而是明确提出探究任务和目的,直奔主题,分组讨论,让学生之间相互启发,体会合作学习的快乐,经过老师设计的情境创设,唤起了学生的探究意识,给学生充分的时间,当学生设计出既科学又可行的方案后,老师及时评价他们方案中的闪光点,肯定其创见,学生在这样的鼓励之后,实验起来更加大胆和细心,当然,最后的.结果可能与他们猜想的还是有差距的,这样讨论产生误差的原因是什么就不用老师的引导和启发了,学生感到困惑时,自然就产生了探究新问题的欲望。在这样不断修正方案,检查失误或误差的原因的学习过程中,学生就能形成严谨的学风。最后简介空气成分发现史,能使学生能意识到科学的发展是一个漫长的过程,从中他们也能感受到自己在实验中的成功是多么值得欣喜,为他们以后的学习培养了很好的兴趣。
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