在现实社会中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那要怎么写好反思呢？以下是小编为大家收集的外研社(一起)二上《Its winter》的教学反思，欢迎大家分享。
外研社(一起)二上《Its winter》的教学反思 1
从目标达成来看，这节课完成了教学任务，基本达到了预设的教学目标，整堂课效率还是比较高的。教学设计也符合语言学习的规律，课堂氛围比较和谐、轻松，课堂中学生的`表现非常积极，几乎所有孩子都能参与到学习活动中，效果较好。
但是，本节课也存在很多低效成分，不足之处主要有：教学设计中重教材分析与教法设计，轻学情分析和学法设计。在设计这节课时，我设计的活动较简单，很多活动都给学生提供了词汇、句型范式及图片等资料，以降低口语和书面表达的难。不同水平的学生，却运用了相同的教法，这是我犯了“轻学情分析”的错误，如果能够根据学生实际进行适当的调整，效果一定会更好。另外，本课教学中教学节奏过快，这和我急性子脾气有关，我要进一步磨砺自己的性格，在课堂中给学生更多思考的时间和空间；与学生交流时的亲和力我也要不断提高。第三，教学活动的设计中还存在一些细节问题
一是导入主题慢，复习有些冗长，用了将近十分钟，而本课内容较多，不容易完成，以后在课堂教学各环节的时间控制上我要多注意，在教学设计时安排好各环节用时长短，在课堂实施中控制好时间。二是个别活动设计难度太大，学生不容易完成。而我在课堂上没有及时调整活动形式，如果发现这一问题后能及时引导学生去进一步阅读文本，联系上下文深入理解文章，思考问题，而不是让几个好学生直接告诉他们正确答案，学生们一定会把题目做对，而且能培养学生正确的阅读方法。
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1、教学循序渐进、由浅入深。
本课所教的都是较抽象的的语言知识，且教学的重点句型较绕口。针对这样的'情况，教师较担心难点难以突破。因此，我在教学上，借助学生已学的旧知识导入新课。如通过复习hotcold等单词引入主题，并借助上一课时掌握的句型Is it…in…过渡到What’s the weather like?的句型上。另一方面，我利用多媒体的教学辅助兼教师的语言让学生先理解weather，并从该单词的寓意及读音入手，攻破What’s the weather like?这一句型的意义及读音上存在的难点。通过这样的处理，教学过程较为流畅，且通过循序渐进、由浅入深的方法，学生能较牢固地掌握知识与技能。
2、如何让学生把知识灵活运用。
在整个教学过程中，我都营造较轻松的课堂气氛。通过图片、动画、多媒体设备等多种辅助手段来创设语境。此外，并设计了同桌交流、活动游戏等环节让学生有交际的机会。可是在整节课下来，学生的知识语言输出量较少，形式单一，欠缺灵活。针对这样情况，我反思到在课堂上没有充分地创设一个理想的情境与空间，尽管学生理解句型，但不领会交际的实际性。另一原因，尽管教师附予一定的知识输入，但学生并未能灵活地输出，这说明了学生对语言知识的运用不够灵活，部分学生仍停留在单一的句型操练。因此，在教学过程中，我应通过各种教学手段更深入地让学生理解关键，并通过多种途径提高学生的读写水平，让学生积累更多。
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这节课是高年级的一节英语课，重点就是表达自己在春夏秋冬四季里喜欢做的事情，句式比较简单，容量也不大。那么，如何让这节课上得更充实、更饱呢？
1、热身活动，让学生在英语课上动起来。问候之后，为了激发学生的学习热情，我设计了我说你做的环节。活动都与本节课的内容有关。如从孩子们微笑的眼神里，我看出了他们爱玩、好玩的天性。动一动、做一做，尽可能多地调动学生的各个感官，让兴趣成为学生学习英语的第一动力。
2、练习活动，让学生自由交际和表达。课文里没有规则的对话，我根据内容在创设对话的过程中，把图片和课件有机结合起来，步步深入，尽量做到对话的自然引出。同时，为了避免重复，我只新授了关于“winter”的对话内容，剩下的时间和机会都留给学生，让他们放手去读，放手去练，更多展示学生的对话内容。为了达到拓展文本的目的，我把口语表达的主题定为“My favourite season”，同时把春夏秋冬各个季节相关的单词、短语用大屏幕进行提示，让学生在练习的时候有依可据。
3、快乐节拍，让学生身心愉悦。学习外语本身就是一件很快乐的事。为了显示英语的魅力，我在复习四季单词时，采用了打节拍的形式。
最后的四季歌，让孩子们在声情并茂的音乐殿堂里感受了大自然的美丽。当然，课堂是遗憾的.艺术。不足之处让我倍感遗憾。热身环节是调动学以热情的首要环节，我却放在了文本之后。为了弥补自己的失误，我努力和学生融入到一起。从孩子们还未尽兴的眼神里，我觉得当时可以多做一些其它的活动，这样，孩子们会更喜欢。在拓展环节，出现提示词之后，我只是领读了一下，没有作出示范，使得此环节不够细腻。
纵观整堂课的教学，学生的主体性得到了较为充分的体现，这也是我在今后的英语教学中应坚持的理念。那就是，由扶到放，让学生体会自由表达的快感；以人为本，让学生真正成为英语课堂的主人。
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1.整体设计目标，体现灵活开放。
本课教学设计最大优点是教学过程合理有序，每个步骤环环相扣，衔接自然，内容循序渐进。以 “ weather report”为一条主线贯穿整节课，此外本节课还有一条感情主线：享受四季的美好风光和体会各种天气的特点。所体现的重要教学理念是“让英语教学贴近生活”。生活化的英语教学是学生最容易接受的，而主题“weather”本身就是生活化的内容，在教学设计中教师又利用了自然现象来实现教学，目的是为了让学生在生活中学英语，在生活中用英语。
2.把其他学科的知识融入到英语课堂教学中去。
传统的英语教学只是单纯的传授语言知识，是为教英语而教英语的`教学。新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。比如在描述季节的时候我以“享受”为感情主线，领着学生去慢慢体会各种季节的主色调是什么，有什么户外活动等等。在秋天切换到春天的时候我融入了地理知识，处于不同的半球，季节也刚好相反。同时我也借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。这种多学科的整合教学大大地丰富了学生的视野，兴趣也跟着提高了。
3.不足之处
活动的设计应该紧跟潮流，符合学生的年龄和心理特点，应该抓紧学生所喜欢的。比如喜羊羊就是现在学生最喜欢的，从这个点出发，一下子就能抓住学生注意力，提高他们的兴趣。又比如比赛吹气球，喝可乐，这符合学生爱玩，争强好胜的心理特点。就我这节课，如果能够设计喜羊羊他们去旅游，再加上让学生带着耳机把所听到的歌曲唱出来，然后再让学生猜，这样的设计相信能更吸引学生注意力，更能活跃气氛。
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本单元以加拿大冬天为话题主要给学生介绍关于冬天的基本词汇和表达方式。本课是单元的第二课，前一课介绍了四季的天气、特点及所穿的衣物，本课围绕put on和take off介绍冬天所应穿、脱的衣物，重点介绍了现在进行时和一般将来时的区别及运用。
我觉得本课的亮点就是让学生拿着衣服实物进行穿、脱表演贯穿本课教学。不只是课前的`“put on”和“take off”的表演复习，课中的“Jenny的衣橱”，还是体会时态的Danny 穿脱衣服表演，学生们的学习热情始终很高涨，都想实际去演示、体会一下。学习效果也非常地不错。不仅很好地理解了“put on”和“take off”的意义和用法，还认识了gloves。在进行Danny 穿脱衣服表演时，学生们逐渐体会了什么时候是正在穿，什么时候是将要穿。几组同学下来，学生就很好地理解了两种时态所表达意义的不同。而且通过Danny的角色扮演，同学们还理解了新词汇again的意义，初步感知了其用法。
本课以学生为主体，让他们通过体验、观察、分析，能够发现并理解现在进行时态与一般将来时态的意义，总结两种时态的结构，培养学生观察、分析以及自主学习的能力。也给了学生学习成功的体验，树立学习自信心。
本课不足的地方是学困生虽然对现在进行时态与一般将来时态的意义有所了解，但是还是不能准确地运用。在以后的教学中，我要常常对这两种时态的意义和结构进行区分，多做练习，以帮助学生越来越熟练地运用。
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本课的主要教学目标一是让学生掌握句型结构：What’s your favourite season? I like .并且通过学习本课让学生复习有关季节的词汇、每个季节的穿着；练习在不同季节喜欢做的事情的句型：I like to do something。二是通过本课学习让学生自己对所学知识进行归纳总结，并加以练习和运用。通过课堂上的学生表现以及学生的反馈信息，我认为学生能够掌握本课单词而且能够通读全文并理解其含义。
1、在课堂上我首先采用复习旧知识，导入本课主题。通过复习，使学生对四季好有关衣着的词汇有所加深，再把不同季节的天气情况几个词组做一下巩固练习，从而为新授内容打下良好基础。
2、在讲授新授内容时，首先出示四张季节的图片，引出句型结构：What’s your favourite season? I like .。这样，过渡自然，而且学生不觉得生疏，更易接受；其次紧跟上述句型提问：What do you wear? 学生回答：I wear .What do you like to do? 学生回答：I like to . 这样，组成了一个对话练习，学生可以进行小组练习，从而达到复习旧知识巩固新知识的目的；最后，让学生通过听课文回答并小组讨论问题，进一步巩固新知实现教学目标。在讲授过程中适当穿插讲解了生疏的单词splash，从而有助于课文的理解。
通过这节课的'教学我意识到，一个轻松愉快的教学氛围，能够充分调动学生的积极性，以快乐的心情去学习，从而更有利于达到教学目的。
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话题教学是指教学时根据课本拟定一个话题为中心，围绕这一主题而进行听、说、读、写等一系列的教学活动。其目的在于学生能以课文为出发点，结合自己的生活实际进行的大量综合语言运用练习，并在这一话题在相关活动中深入理解这一话题的内涵，拓展认知领域，开展思维活动。而天气话题教学是话题教学的一个子课题话，它有一切话题教学的共同特点：话题的中心、话题的拓展、综合语言练习。下面我就课例“Unit5 It’s winter （ the second period ）—— Conversation and chant activity ”谈谈我个人的体会。
“Unit5 It’s winter （ the second period ）—— Conversation and chant activity ”这个课例我选定了以 “Weather and season ” 作为话题的中心。整节课围绕着这个话题展开了一系列的教学活动。如Step1 : Revision and presentation采用了看四季图问答，说图的方法为学生理解课文conversation 和后环节talking 、reading and writing的学习打下坚实的基础，可有效地培养了学生学习英语的兴趣和简轻了学生学习的`难度。在话题的拓展方面，主要在What color ? What do you wear? What can you do ? 三方面入手，并巧妙地溶入听、说、读、写各环节。如此同时，通过talking 、reading and writing的综合语言练习来发展学生的形象思维、创造思维等。整节课思路清晰，环环相扣，逐步推进；学生学得开心，学而有成。只是在Step1 : Revision and presentation和课文conversation环节的学习还要干练点，以保证后writing和share reading 环节的时间。如在学生share reading后可请两个学生大声朗读自己的作品，给予学生展示自我的一个平台。同时如能结合Culture1:Wheather一起讲，我想效果可能会更好。那就有待今后不断尝试、改进。
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这是五年级上册第5课It’s winter第二课时的内容，主要讲内容是课文的学习和写作练习。这节课的教学过程流畅，教学思路也很清晰，整个教学内容的设计都是以学生的实际情况出发，由易到难，以点带面进行教学。如我在讲春天这个季节时，首先让学生从课文上找出描述关于春天的句子，并板书到黑板上，让学生一目了然，然后讲到秋天这个季节的时候，我就通过问答方式，让学生说说秋天。还可以讲讲夏天和冬天，并在多媒体课件上出示一些相关的单词或短语，供学生参考，让学生有话可说。同学们的积极发言，也收到了意想不到的效果。如：我问：What can you do in fall? 学生是这样回答的： I can play PingPong. I can play soccer. 3.I can go swimming. 等等。学生都很踊跃回答，打破先前课堂的那种沉默。最后一个环节是让学生站到讲台上与大家分享自己的写作成果，上台来讲的那几位同学，都分别描述了春天、夏天和秋天，而且语句也比较通顺，通过学生的展示，证明了本节课重难点突破的同时，也把整节课推上了高潮。其实我们老师的目的主要是能为学生搭建好一个平台，让每个学生都有机会去展示自己。
上完这节课后，我也认识到了自己在教学上的一些不足之处，如对学生的激励机制没有充分落实到位，学生在兴奋之余似乎并没有尝到太多的‘甜头’，即使老师的.一个眼神或是一个会心的微笑都会给学生带来自信的。还有就是在学习课文时对学生的要求指令不够清晰，由于借班上课，学生还不太熟悉老师的课堂用语习惯，没有听明白老师说的一些要求，因而我要求学生听课文时，他们都在埋头苦干了。我自身没有说明白，这点还是值得我注意的，无论学习什么知识，最主要还是要学生能听懂老师的要求，这也是一种听的能力，这对学习英语这门课是极其重要的。
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首先，我认为在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授、示范、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。其中，小组讨论的方式，让学生能够自主探究和交流，加深了对单词和句型的理解。同时，通过角色扮演和配音等形式，使学生能够更好地理解课文内容，并且能够用英语表达自己的想法和感受。
其次，我认为本次教学的亮点在于课文的选择和呈现方式。课文中描述的是一个冬日的景象，符合学生的认知水平，同时又有一定的趣味性和生动性。通过课文的阅读和讲解，学生能够感受到冬天的美好和温馨，增强了他们的情感体验和语言运用能力。
然而，在教学中我也发现了一些不足之处。首先，对于一些生词和难点的`处理不够到位，导致学生的理解存在困难。其次，课堂的组织和控制有时存在问题，学生的参与度不够高，教学效果受到了一定的影响。
综上所述，本次教学虽然存在一些问题，但总体来说是成功的。通过反思和总结，我将不断改进自己的教学方法和技能，提高教学质量和效果。
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这节课我采用了小组合作学习的方式，让学生通过合作探究和互动交流的方式来学习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和交流能力。
在课堂中，我注重让学生进行语言输出，让他们通过模仿和表演的方式来巩固所学内容。我还通过展示相关图片和视频等多媒体教学手段来丰富课堂内容，让学生更好地理解所学知识。
不过，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，我在组织学生合作学习时，有些小组合作不够充分，导致有些学生没有充分发挥自己的学习潜力。另外，在课堂中，我可能没有充分引导学生进行深入思考，导致有些学生对于一些难点内容还没有完全掌握。
在今后的教学中，我将进一步加强对学生的引导和辅导，鼓励他们进行深入思考和探究，并采用更加灵活多样的教学手段来提高课堂效果。同时，我也将不断总结反思自己的'教学经验，不断完善自己的教学方法，提高教学水平。
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教学目标的达成情况： 本节课的教学目标是让学生了解冬天的特点，能够用英语表达出来，并在教师的指导下完成对话和相关活动。通过观察图片和视频、听力练习、口语交流等方式，学生掌握了一些基本的英语表达，如“its winter”、“the weather is cold”、“I wear a coat”等，能够进行简单的对话和交流。同时，教师还引导学生观察冬季的自然景观，增强了学生的情感体验和文化认知。
教学方法的选择和效果： 本节课采用了多种教学方法，如观察图片、视频、听力练习、口语交流等，让学生在多个维度上进行学习和体验。同时，教师还引导学生发挥想象力，用英语表达出自己对冬天的感受和想法，激发了学生的学习兴趣和主动性。教师还运用小组合作、角色扮演等方式，增强了学生的团队协作和表达能力。
教学内容的安排和重难点的解决： 本节课的教学内容安排合理，涵盖了冬天的`特点、对话表达、情感体验等方面，并通过丰富的教学活动和练习，帮助学生克服了语言难点和学习困难。例如，在对话练习中，教师针对学生的语言水平和能力差异，分组指导和点拨，帮助学生掌握对话的基本要点和表达方式。
教学评价的科学性和有效性： 本节课的教学评价采用了多种方式，如观察表现、口语练习、小组活动等，评价的科学性和有效性较高。教师还根据学生的表现和进步情况，及时给予反馈和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。
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