引导语:相信不少高中生对于解三角形的题还是掌握的不太好,那么相关的高三解三角形教学反思要怎么写呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!
高三解三角形教学反思一
三角形之间的关系是在理解三角分类和角度和教学的基础上。教学重点主要是探索:任何三个小棒可以被三角形包围?研究三角边缘的关系得出的结论是,短边之和大于第三边,我不急于给学生答案,但经过任意而不是较短的讨论,让学生更清楚。
这一课主要是让学生体验一个过程来探索这个问题,引导学生先识别问题,提出假设,实验验证,得出结论,申请过程的实践。我在教,关键是抓住任意三条线不能被三角形包围?发起探讨学生围绕这个问题的愿望,让学生自己动手,发现有些可以被包围,有些不能被包围,再由学生自己找出原因,为什么可以为什么不呢?最初的感觉三方之间的关系,然后聚焦可以被三边之间的三角形包围,结束之间有什么关系?通过观察,验证,重新操作,最终发现三角形任意两边的和大于结论的第三边。这种教学符合学生的认知特征,既增加了兴趣,也提高学生的能力。
高三解三角形教学反思二
近期我参加学校的徒弟汇报课,讲课前经过好多遍的细心琢磨,并且还特意搜集了好多三角形的特征的教学设计仔细研读、教学视频反复观看。上完课后感觉效果不错,学生掌握较好。课下,我对《三角形的特征》这节课的教学进行了反思,具体如下:
本节课我让学生经历了找三角形,画三角形,说三角形,作三角形的高等活动。学会了画三角形的高。课始,让学生从主题图中找三角形,从生活中找三角形,使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的,三角形就是其中的一种。
本节课,按照我校“先学后教,当堂训练”教学模式,,让学生先根据学习目标、自学指导,先学后教,这样各层次学生都有足够的时间去思考,都会有自己的发现和收获,在本节课探究三角形的高时,由于学生有了自学基础,又让学生到黑板上画高并说出自己是怎么画的。通过交流、展示,学生很顺利地掌握了高的画法,这样,大部分学生都能通过自学课本,从中获得知识,培养了学生的自学能力,也让学生体会到了学习的乐趣。
由于学生已经进行了自学,课堂上根据自学情况让学生进行交流,在教学三角形的.含义时,我通过让学生观察围成三角形的过程,并在练习中让学生理解围成的含义,最后在此基础上自己来总结到底什么样的图形才叫做三角形。
不足之处:
在这节课中还有很多不足之处,对概念的教学还不够突出,画高的地方引导还不是很好,没很好的突破难点,关于怎样做三角形的高,个别学生的认识还比较模糊,在做练习时,我发现一个学生的三角尺放错了,另一个学生在直角三角形作高时出现了找不清顶点的错误,这些错误的出现,归结起来还是对底和高概念的认识模糊造成的。这个问题,没有给孩子放宽画高的空间,应该让更多孩子
多练习正确地放一放三角尺。如果这两个环节处理得到位,会使全班同学对高的认识和画法更清晰。
总之,精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的,因此,老师只有通过不断的实践和反思,才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效。
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