小学健康教育教学教案优秀

2022-12-07 教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的小学健康教育教学教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学健康教育教学教案优秀1

  教学目标:

  俗话说的好祸从口入病从口出,身为一年级的小豆包难免会因为自律性不强,导致吃完饭之后不进行刷牙漱口,从而危及到自身的健康安全。通过刷牙知识的讲解,可以督促孩子们在爱护牙齿的问题上,引起重视和关注。

  教学准备:

  准备一个牙齿的模型,一支牙膏以及一个牙刷。然后将玻璃杯当中倒满温开水,有利于孩子们更直观的认识到刷牙水温应该掌握的温度,对于牙齿的保护是有所帮助的。

  教学过程:

  1、老师可以提供一些蛀牙的图片,让孩子们认识到如果自己不刷牙,也会在牙齿内壁形成虫牙,影响自身的美观和健康成长。

  2、然后老师将牙齿的模型拿出来,教导孩子们如进行刷牙,刷牙期间牙膏的数量不宜过多,只要保证足够牙齿使用就可以了,避免形成的泡沫太多不利于牙齿的正常保护。

  3、用温开水刷牙不仅不会刺激到牙龈的部分,而且在去除污渍的。效果上会起到显著的功效,所以此时老师最好能够拿一杯温开水让每一位孩子进行轮流的触摸,更直观的掌握好水的温度,对于日后的刷牙在水温的调节上带来方便。

  4、最后老师要督促学生们,每天早中晚在吃完饭之后都要进行刷牙,这是一种爱护牙齿的好习惯,希望同学们可以遵守和选择。

  结束:

  通过刷牙的健康教育课程的讲解,可以让学生们在潜意识当中培养出刷牙的好习惯,这对于日后的牙齿清洁处理有很大的帮助。

小学健康教育教学教案优秀2

  第一课我也愿当班干部

  (一)[档案馆](2—4分钟)

  第十三课说说烦心事儿

  (一)[档案馆](4—6分钟)

  第十五课班里的开心事

  (一)[档案馆](2—4分钟)

  心理健康课教案:做个受欢迎的人

  心理健康教育课教案:快乐的集体

  一、设计说明

  心理素质是培养其他素质的基础,是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要,也是社会发展的需要。

  学生生活在集体中,每天都要与不同的人进行交往,那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢?这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此,我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。

  二、活动设计

  名称:拥有一个快乐的集体;形式:游戏;适用年级:二、三年级;目的:

  ①知道在人际交往中会遇到许多困难,遇到困难时应勇敢地面对。

  ②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导,并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。

  三、活动过程

  ⑴创设轻松的心理氛围,游戏——对诗。

  树林是()的集体;繁星是()的集体;大海是()的集体;学校是()的集体;二(3)班是()的集体。

  ⑵教师小结:对呀,二(3)班就是我们的集体,在这个大集体中有吴高泉,有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起,天天都会碰到许多事,你能自己处理好吗?

  ⑶进行心理测试。(用手势表达心中的情感:高兴、生气、发火)

  ①同学主动把铅笔借给你。

  ②小红的铅笔掉在地上,你帮她捡起来,她却说是你弄掉的。

  ③在活动课上,五年级的大哥哥抢走了你的垒球。

  ⑷主持人小结:集体中不可能只有快乐的事,也会有令人伤心的事。这时,你该怎么办呢?

  ⑸小品表演《抢球桌》。

  ⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。

  ⑺主持人讲话:是啊,每个人都会碰到令人伤心的事,如果这时我们不能很好地控制自己的'话,你一拳,我一拳,就会让更多人伤心啦!

  ⑻介绍“五指图”,渗透处理情绪困扰的方法。

  ⑼再次采访小品中的当事人:你再遇到这样的事会怎么做?

  ⑽主持人讲话:在自己心情不好的时候,让自己冷静一下,坏事就可能变成好事。那样,你就会给周围的人带来快乐。

  ⑾班主任讲话:在生活中,遇到困难应该勇敢地面对,不但要想想自己,也要想想别人,更要想想集体。只有开动脑子,才能想出好的处理办法,让我们的集体永远充满快乐。

  ⑿活动结束:(播放音乐《歌声与微笑》,让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手)。

  四、活动延伸

  在班级中设置“悄悄话信箱”,并定期举行“我来帮你”活动。

  五、活动总结

  ⒈本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。

  孩子有与人交往的需要,当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事,这时,孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的,在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的,我们应勇敢面对,开动脑子想出良好的处理方法。

  ⒉本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。

  怎样了解学生的潜意识呢?弗洛伊德认为可以分三步:倾诉——解释——教育。然后,学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置,活动形式的选择,还是师生关系的处理上,都遵循了“民主平等的心理安全原则”。

  ⒊本活动设计遵循了“发展性的原则”。

  具有发展性的教育才是有生命力的,一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导,而学生心理技能的形成需要通过多种途径,多次实践方可形成,为此,在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动,以此作为本次活动的延伸,让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。

【小学健康教育教学教案优秀】相关文章:

小学健康教育教学教案12-05

小学体育健康教育优秀教案12-15

小学健康教育教案优秀10篇03-16

大班优秀健康教育教案03-30

小学健康教育教案02-13

小学健康教育教案06-24

小学健康教育教案09-08

小学健康教育教案11-14

中学健康教育教学教案12-16