支教五年级英语教案

2022-09-30 教案

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的支教五年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

支教五年级英语教案1

　　一、教学重点：

　　动词短语及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。

　　二、教学难点：

　　动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

　　三、课前准备：

　　教师准备各种动词短语卡片、图片。

　　教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

　　教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

　　教师准备本课时所需课件。

　　四、教学过程：

　　1、Warm up (热身)

　　活动一：口语练习

　　教学参考时间：2—3分钟

　　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review (复习)

　　活动二：师生交流

　　教学参考时间：2—3分钟

　　师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

　　教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw.并做画画的动作。最后问：Can you draw?引导学生说：Yes, I can.或Me, too.

　　在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish.引导学生说I can draw a book/a kite/….最后，教师引出We can draw pictures.强调并带读draw pictures 。

　　教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do?学生回答：I can dance and cook.等。

　　3、Presentation (呈现新知)

　　活动三：词汇学习

　　教学参考时间：5—6分钟

　　教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教师播放课件。

　　内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

　　doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　　教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.

　　继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

　　教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing?鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教师播放Let’s learn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活动四：快速反应

　　教学参考时间：3—4分钟

　　教师带领学生做快速反应的.游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes,让学生说出它的ing形式：doing the dishes 。

　　教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

支教五年级英语教案2

　　教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

　　Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

　　能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

　　情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

　　能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

　　教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

　　熟练掌握物品所属关系的表达方式。

　　教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。

　　课时数2

　　教学过程1.热身/复习(Warming-up / Revision)

　　把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

　　2.新课导入(Presentation)

　　1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

　　2)教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this?让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this?其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

　　5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。

　　3.趣味操练(Practice)

　　1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

　　2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

　　G1: Is this / that his coat?

　　G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

　　(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

　　G1: Is this your jacket?

　　B: Yes, it's mine.

　　3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

　　4)播放chant录音，让学生听两遍。

　　5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

　　6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this?蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

　　7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

　　教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

　　解释一下。如get ready to run out是“准备好往外跑”的意思。

　　再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

　　4.拓展活动(Additional activities)

　　将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

　　课后反思

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