作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《草原上的鹰》精彩教案，欢迎大家分享。
《草原上的鹰》精彩教案 1
一、教学要求：
1、通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。
2、培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。
3、学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。
二、教学时间：2课时。
第一课时
一、教学目标
1、学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。
2、理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。
3、思维训练：指导学生概括天气变化的过程。（第二自然）
二、教具
有关草原的歌曲、影片，制成课件。
三、教学过程
1、渲染气氛，激情导入。
（电脑出示有关草原风情的影片。）
同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊！今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的'鹰）
2、初读课文，整体感知。
（1）轻声自读课文，要求：
①以读汉字为主，不认识的字，读拼音；
②读完课文后，给每个自然段标出序号；
③从课文中圈出本课生字，读准字音。
（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？
3、逐段讲解，深入理解。
（1）学习第1自然段。
指名读第1自然段，思考：
①读了这一段你知道了什么？
②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这样写呢？说明了什么？
（2）学习第2、3自然段。
我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢？
①指名读第2自然段。边读边想：
A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间开始写的？
（板书早晨）
B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什么？（板书天气变化）
D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。
②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）
默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。（时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。）
（3）学习第4自然段。
鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢？
①自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么？（板书指示方向）
②读第1句话，理解眺望，归纳句意。
③读第2句话，理解或许，归纳句意。
④鹰能直接帮助人们辩别方向吗？
⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。
（4）学习第5自然段。
指名读第5自然段：信息是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？
4、看板书总结全文。
第二课时
一、教学目标
1、学会本课6个生字。
2、有感情朗读课文。
二、教学重点。
学会6个生字。
三、教具
生字卡片
四、教学过程
a）复习：轻读课文，说说课文的主要内容。
b）学习生字。
1、分析字形。
半包围结构的字：迎
左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。
2、读准字音：
多音字：朝出示朝霞课文中读zhāo，还有一个读音cháo，朝前。
传出示传来课文中读chuán，还有一个读音zhuàn，传记。
3、指导书写：
a）迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解欢迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
师范写，学生在田字格中写两个。
b）朝：由几个部件组成？书写时注意什么？
用朝字组词。
师范写，学生在田字格中写两个。
c）如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。
d）传、碰：书写注意左窄右宽。
4、领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。
a）出示投影，检查认读情况。
b）盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。
c）完成课后题：2、3。
d）布置作业：《阅读》
《草原上的鹰》精彩教案 2
一、教学目标
1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。
2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。
二、教学过程
（一）揭示课题
1、指导学生仔细看课文插图，说说图意
2、揭示课题。
（二）指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。
1、集中注意力听录音，边听边记边思考。
2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。
（三）进行听说训练。
1）、第一遍听录音，回答课后两个思考题。
交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。
指导学生读一读课后第2题中的思考题。
听录音后组织学生讨论这两个问题。
指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。
2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的'要点记住录音的主要内容。
听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。
听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。
3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。
读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。
讲第一个要点的：盘旋、飞翔
讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。
指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。
选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。
（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
板书：
盘旋、飞翔
狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。
《草原上的鹰》精彩教案 3
（一）教学目标：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
（三）教法学法：
多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习
（四）课前准备：
课件、课文重点句板贴卡片
（五）教学过程：
一、看图说话，提示课题
1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！
教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……
2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰
师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读
二、初读课文，学习字词
1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。
老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）
2、老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）
3、分节读课文。
①你觉得你能读好哪段？指名读一节。
②谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）
4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。
5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。
三、读读悟悟，体会情感
学习第二段
1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？
2、指名说，随机重点训练以下句子：
（1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。
B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）
C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。
先看图（配音）感受
看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。
D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？
指名说，再师生共同学习句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。
（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。
3、小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气
4、第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。
学习第三段
1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？
2、指名说，并随机板书：指明方向
3、这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：
——
蓝色的.天边
闪动着的一些
黑点
就是鹰
朝着鹰飞的方向走
你也许能
发现（ ）
碰到（ ）
也许能
找到（ ）
（1）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。
（2）读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）
师生对读这首诗，读出诗的韵味。
（3）齐读诗，并给诗加题目
（4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
四、课堂小结，升华情感
1、总结，第四次激情引读重点句，达到高潮：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
2、把“。”改成“！”，再来一次。
3、在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。
板书：
预告天气
草原上的鹰
指明方向
草原上的鹰，真是人们的好朋友。
《草原上的鹰》精彩教案 4
教学目的
1、要求同学能借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文。
2、通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着亲密的联系，它能够关心人们了解天气的改变，能够关心迷路的人克服困难。
3、在理解课文的同时，要留意培育同学的观看力量。
教学时间
2课时
教学重点
通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。
教学预备
一幅鹰的挂图投影片
第一节
教学内容：
借助拼音，带着思索题独立阅读思索，然后进行小组争论。
教学过程：
一、用图导课。
1、出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？
（贴图）
2、出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。
（板书课题）
二、借助拼音阅读课文，把不懂的.词语画下来，再查查字典。
三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。
四、正音。
（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。
“朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。
狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读精准。
五、仔细阅读课文，独立思索下列问题。
1、本课有几个自然段？认真想每段都写了什么？
2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？
3、假如在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？
六、组织小组针对思索题进行争论。
《草原上的鹰》精彩教案 5
教学目标：
知识与技能：学生能够了解草原生态系统中鹰的角色，认识鹰的外貌特征、生活习性及其在食物链中的位置。
过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片和视频资料，培养学生观察自然、分析问题的能力；通过小组合作，提升学生的团队协作能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和保护环境的责任感，理解生态平衡的重要性。
教学重难点：
重点：掌握鹰的基本特征和生态作用。
难点：理解鹰在草原生态系统中作为顶级捕食者的角色及其对维持生态平衡的意义。
教学准备：
多媒体课件（包含草原鹰的图片、视频资料）
《草原上的鹰》相关阅读材料
小组讨论任务卡
画笔和白纸（用于创作鹰的简笔画或想象画）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的草原故事，引入草原上的主角——鹰。提问：“你们见过鹰吗？知道它在草原上扮演着怎样的角色吗？”激发学生的'好奇心。
二、新知学习（20分钟）
多媒体展示：播放草原鹰的图片和视频，引导学生观察鹰的外貌特征（如锐利的眼睛、强壮的翅膀、锋利的爪子）。
阅读理解：分发《草原上的鹰》阅读材料，学生默读后，教师提问，检查学生对鹰的生活习性（如捕食方式、飞行能力）的理解。
生态作用讲解：利用多媒体展示草原生态系统的食物链，解释鹰作为顶级捕食者如何帮助控制小型哺乳动物和鸟类的数量，从而维持草原生态平衡。
三、合作探究（15分钟）
小组讨论：分组讨论“如果没有鹰，草原会发生什么变化？”每组记录讨论结果，并准备分享。
汇报交流：各组派代表分享讨论成果，教师适时引导，强调生态平衡的重要性。
四、实践操作（10分钟）
创意绘画：学生以个人或小组为单位，根据所学内容，创作一幅关于草原鹰的简笔画或想象画，表现鹰在草原上的生活场景。
五、总结反馈（5分钟）
课堂总结：教师总结本课学习要点，强调鹰在草原生态系统中的不可替代性。
情感升华：引导学生思考人与自然的关系，鼓励学生在日常生活中关注环境保护，保护野生动物。
六、作业布置
完成一篇题为《我心中的草原鹰》的小短文，描述鹰的形象、它在草原上的生活以及你对它的感受。
教学反思：
课后，教师应反思教学活动的有效性，特别是学生对鹰的生态作用理解的程度，以及情感教育目标的达成情况，以便在未来的教学中做出调整和优化。
《草原上的鹰》精彩教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中生字词，如“翱翔”“盘旋”“俯冲”等。
了解鹰在草原上的生活习性和特点。
2. 过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者观察和描写事物的方法，培养学生的观察力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受鹰的矫健、勇敢和自由，培养学生对大自然的热爱之情。
体会草原上人与自然和谐相处的美好，增强学生的环保意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，掌握生字词。
体会鹰的形象特点，学习作者的描写方法。
2. 教学难点
感悟鹰在草原上的象征意义，以及作者对草原生态的情感。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解生字词、课文内容和相关知识。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 播放一段关于草原风光的视频，展示草原的广袤无垠和美丽景色。
2. 提问学生：在草原上，你觉得什么动物最具代表性？（引导学生说出鹰）
3. 引出课题《草原上的鹰》，板书课题。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
运用多种方式理解生字词的意思，如联系上下文、结合生活实际、找近义词反义词等。
对于“翱翔”“盘旋”“俯冲”等词语，可通过动作演示帮助学生理解。
3. 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
4. 指名回答，教师相机板书：鹰的飞翔姿态、鹰与草原的关系、鹰对草原人民的意义。
（三）精读课文，感悟理解（20 分钟）
1. 学习课文第一自然段
指名朗读第一自然段，思考：作者是怎样描写鹰的飞翔姿态的？
出示句子：“一只鹰在天空中自由自在地飞翔。它时而展翅高飞，时而低空盘旋，时而又疾速俯冲下来。”
引导学生抓住“时而……时而……时而……”这一组关联词，体会鹰飞翔姿态的多变。
指导学生有感情地朗读句子，读出鹰的自由、矫健和灵活。
提问：从这段描写中，你感受到了什么？（鹰的活力和自由）
2. 学习课文第二自然段
自由朗读第二自然段，思考：鹰与草原有着怎样的关系？
出示句子：“草原上的鹰，给草原带来了生机与活力。它是草原的守护者，也是草原人民的朋友。”
组织学生讨论：为什么说鹰是草原的守护者和朋友？
教师引导学生从鹰捕食鼠类、野兔等草原害虫，维护草原生态平衡方面理解鹰是草原的守护者；从鹰在草原上的生活，与草原人民的情感联系方面理解鹰是草原人民的朋友。
指导学生朗读句子，读出对鹰的赞美之情。
3. 学习课文第三自然段
默读第三自然段，思考：鹰对草原人民有什么意义？
出示句子：“草原人民对鹰有着深厚的感情。他们把鹰看作是勇敢、自由的象征，常常在歌曲、舞蹈中赞美它。”
提问：你知道草原人民有哪些关于鹰的歌曲和舞蹈吗？（可让学生简单介绍或教师补充介绍）
引导学生体会草原人民对鹰的崇敬和喜爱之情。
讨论：在生活中，还有哪些动物被人们赋予了象征意义？（如鸽子象征和平、黄牛象征勤劳等）
4. 总结全文，拓展延伸
引导学生回顾全文，总结鹰在草原上的特点和作用。
提问：通过学习这篇课文，你对草原和鹰有了哪些新的认识？
拓展延伸：让学生观察一种自己喜欢的动物，仿照课文的`写法，写一篇短文，介绍它的外形、生活习性和特点。
（四）课堂小结（5 分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调鹰在草原上的重要性以及人与自然和谐相处的意义。
2. 鼓励学生在课后继续关注大自然，保护野生动物，共同维护我们的生态环境。
（五）布置作业（5 分钟）
1. 背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 完成课后练习题。
3. 将自己写的关于动物的短文读给家长或同学听，听取他们的意见和建议，并进行修改。
五、板书设计
草原上的鹰
鹰的飞翔姿态：自由自在、矫健灵活
鹰与草原的关系：守护者、朋友
鹰对草原人民的意义：勇敢、自由的象征
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，感受鹰的形象和草原的魅力。同时，要充分利用多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。在拓展延伸环节，可以让学生更多地了解草原文化和其他动物的相关知识，拓宽学生的知识面。在今后的教学中，还应加强对学生写作能力的培养，让学生在学习课文的基础上，更好地运用所学方法进行写作。
《草原上的鹰》精彩教案 7
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的新词汇，如“翱翔”、“辽阔”等。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、想象和语言表达能力，以及对自然景象的欣赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，理解鹰作为草原守护者的象征意义。
教学重点：
理解课文内容，体会鹰在草原生态系统中的作用。
学习并应用文中新词汇。
教学难点：
培养学生的想象力，通过文本描绘草原与鹰的壮丽景象。
引导学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
教学准备：
多媒体课件，包含草原风光、鹰飞翔的图片和视频。
《草原上的鹰》课文打印材料。
小组讨论任务卡。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
情境创设：播放一段草原风光视频，引导学生进入情境，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们在这片草原上看到了什么特别的动物？”引出主题——草原上的鹰。
二、初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，教师巡视指导，注意纠正发音。
请几位学生分享初次阅读的感受，初步了解课文大意。
三、精读课文，深入理解（15分钟）
分段落精读，每读完一段，教师引导学生总结段落大意，提取关键词汇。
讲解并练习新词汇，如通过图片展示“翱翔”的鹰，让学生直观理解词义。
讨论：鹰在草原上扮演着怎样的角色？为什么说是草原的守护者？
四、拓展活动（15分钟）
小组讨论：分组讨论“如果草原上没有鹰会怎样？”鼓励学生发挥想象，每组派代表分享观点。
角色扮演：选取课文中的几个场景，如鹰在寻找食物、保护领地等，让学生分角色表演，加深对课文内容的理解和情感体验。
五、总结与升华（5分钟）
总结课文中心思想，强调人与自然和谐共生的重要性。
提问：我们能为保护草原和鹰做些什么？引导学生思考并分享个人想法。
六、作业布置
写一篇短文《我心中的草原与鹰》，描述自己想象中的草原景象和鹰的英姿，要求使用至少三个新学词汇。
观察家附近自然环境中的`鸟类，记录它们的活动，下周课堂上分享。
教学反思：
课后，教师应收集学生的作业和课堂反馈，评估教学活动的有效性，特别是学生在理解课文、词汇掌握、情感激发及环保意识培养方面的进步，以便后续教学调整和优化。
《草原上的鹰》精彩教案 8
教学目标：
知识与技能：
学生能正确、流利地朗读课文，并借助汉语拼音识字。
学生能理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活之间的密切联系，了解鹰能预报天气和帮助迷路的人。
学生能掌握一些重点词语，如“皓月当空”、“劈头盖脸”、“眺望”等。
过程与方法：
通过朗读、讨论和小组合作学习，培养学生的阅读理解能力、观察能力和表达能力。
通过图片、视频等多媒体教学手段，帮助学生直观理解课文内容。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱和探索兴趣，培养学生的环保意识。
培养学生尊重自然、爱护动物的良好品质。
教学重难点：
重点：理解课文内容，知道草原上的鹰能为人们预报天气、指明方向。
难点：体会鹰和人们生活的密切关系，并能用自己的话表达出来。
教学准备：
多媒体课件（包括草原风光、鹰的飞行视频等）。
课文挂图、生字卡片。
录音设备和相关录音材料。
教学过程：
一、导入新课
播放草原风光视频，引导学生感受草原的辽阔和美丽。
提问：你们在视频中看到了什么？感受到了什么？
揭示课题：今天我们要学习的课文就是《草原上的鹰》。
二、初读课文，学习字词
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师出示生字卡片，指导学生认读，并理解重点词语的意思。
指名读课文，检查朗读情况，及时纠正读音错误。
三、精读课文，理解内容
学习第一段：
指名读第一段，思考：这段写了什么？
引导学生理解“鹰在欢迎远道而来的客人”这一说法，并感受鹰的热情。
学习第二段：
学生默读第二段，思考：鹰是如何预报天气的'？
教师引导学生找出表示天气变化的词语，并概括天气变化的过程。
通过朗读、讨论等方式，体会鹰预报天气的重要性。
学习第三段：
指名读第三段，思考：鹰是如何帮助迷路的人的？
引导学生理解“眺望”一词的意思，并演示动作。
通过讨论，理解鹰为什么能帮助迷路的人克服困难。
学习第四段：
学生自由朗读第四段，思考：鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？
引导学生理解鹰的作用是人们长期观察总结出来的，并利用动物活动为人类服务。
四、巩固练习
分角色朗读课文，感受鹰和人们之间的亲密关系。
小组讨论：你还知道哪些动物和人类生活有密切的联系？它们能为人类做些什么？
指导学生完成课后练习，巩固所学知识。
五、课堂小结
总结课文内容，强调鹰和人们生活的密切关系。
引导学生思考：我们应该如何保护这些可爱的动物？
布置作业：搜集关于草原和鹰的资料，准备下节课交流。
板书设计：
复制代码草原上的鹰预报天气：狂风翻卷沙尘滚滚冰雹劈头盖脸指明方向：眺望远方发现清水找到村庄好朋友：草原上的鹰人们
教学反思：
本节课通过多媒体教学手段和小组合作学习方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在朗读、讨论和练习中加深了对课文内容的理解，同时也培养了阅读理解能力、观察能力和表达能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体性和实践性，努力提高学生的综合素养。
《草原上的鹰》精彩教案 9
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中“翱、翔、旋、猛、灵、巧”等生字词，会写“鹰、翔、旋、猛、灵、巧”等生字。
理解课文内容，了解草原上的鹰与人们生活的密切关系。
2. 过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
培养学生的观察能力和思维能力，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
3. 情感态度与价值观目标
感受草原的美丽和鹰的雄健，激发学生对大自然的热爱之情。
体会草原人民对鹰的崇敬和依赖，培养学生与动物和谐相处的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握生字词，理解课文内容，了解鹰在草原上的活动特点以及与人们生活的关系。
有感情地朗读课文，体会作者对鹰的赞美之情。
2. 教学难点
理解草原上的鹰能为人们提供很多帮助，体会草原人民与鹰之间的深厚情感。
学习作者通过描写鹰的活动来表现草原特色和民族风情的写作手法。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1. 播放一段关于草原风光的视频，展示广袤无垠的大草原、蓝天白云、成群的牛羊等画面，让学生直观感受草原的美丽。
2. 提问学生：在这样美丽的草原上，你觉得可能会有哪些动物呢？引导学生说出自己知道的草原动物，如马、羊、牛、狼等。
3. 然后教师引出课题：在草原上，有一种动物非常特别，它翱翔在蓝天之上，是草原的守护者和象征，它就是——鹰。今天，我们就一起来学习《草原上的鹰》这篇课文，看看作者是如何描写草原上的鹰的。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。
2. 检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音后让学生开火车读、齐读。
运用多种方式理解生字词的意思，如联系上下文、结合生活实际、找近义词反义词、直观演示等。例如，对于“翱翔”一词，可以让学生观察鹰飞翔的图片或视频，理解其含义；对于“盘旋”一词，可以让学生用手臂模仿鹰盘旋的动作，加深印象。
3. 默读课文，思考课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？每个部分的主要意思是什么？
4. 指名回答，教师相机指导概括主要内容和划分段落的方法。
课文主要写了草原上的鹰以及它与人们生活的密切关系。
全文可以分为三个部分：
第一部分（第 1 自然段）：总写草原是鹰的故乡。
第二部分（第 2 ——4 自然段）：具体描写鹰在草原上的活动特点以及它为人们提供的帮助。
第三部分（第 5 自然段）：总结全文，表达草原人民对鹰的喜爱和崇敬之情。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）
1. 学习第一部分（第 1 自然段）
指名朗读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了什么？
引导学生找出关键句“草原是鹰的故乡”，理解这句话的含义，体会作者对草原和鹰的情感。
提问：为什么说草原是鹰的故乡？让学生结合自己对草原的了解和想象，谈谈草原的环境对鹰生存的重要性。
2. 学习第二部分（第 2 —— 4 自然段）
自由朗读第 2 —— 4 自然段，思考：鹰在草原上是怎样活动的？它为人们做了哪些事情？
组织学生小组讨论，交流自己的读书体会。教师巡视各小组，参与讨论，适时引导。
小组汇报讨论结果，教师结合学生的回答，引导学生理解重点词句，体会鹰的活动特点和作用。
第 2 自然段：
描写鹰飞翔的姿态：“它高高地翱翔在天空，一会儿展翅盘旋，一会儿又疾速俯冲，真是勇猛矫健！”
让学生找出描写鹰飞翔动作的词语（翱翔、盘旋、俯冲），通过做动作、换词语等方式理解这些词语的意思，感受鹰飞翔时的矫健和灵活。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出鹰的勇猛矫健。
第 3 自然段：
讲述鹰能为人们提供天气预报：“如果在草原上看见鹰在高空盘旋，那就是天气要变的信号，农民们就会做好预防自然灾害的准备。”
提问：鹰是怎么知道天气要变的呢？这说明了什么？引导学生体会鹰的敏锐和聪明，以及它对人们生活的重要性。
让学生联系生活实际，说一说自己还知道哪些动物也能预报天气。
指导学生朗读这一自然段，读出对鹰的敬佩之情。
第 4 自然段：
说明鹰能帮助人们寻找丢失的牛羊：“草原上的人们，只要一看见鹰从天上飞下来，就知道有什么动物在草原上出没了。鹰会用锐利的眼睛在空中搜索，一旦发现猎物，就会迅速俯冲下去，把猎物抓住。有时候，鹰还能帮牧民们找回丢失的牛羊呢！”
让学生找出描写鹰寻找猎物过程的词语（搜索、发现、俯冲、抓住），体会鹰的敏锐和敏捷。
提问：鹰为什么能帮助人们找回丢失的牛羊？这体现了鹰与人们之间怎样的关系？引导学生理解鹰是草原人民的好帮手，它与人们之间有着密切的合作和信任关系。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对鹰的感激之情。
3. 学习第三部分（第 5 自然段）
齐读第 5 自然段，思考：这一自然段主要表达了什么意思？
引导学生理解“草原上的鹰，给生活在草原上的人们带来了许多欢乐和希望。它们是草原的卫士，是人们的朋友，人们对它们充满了喜爱和崇敬之情。”这句话的含义，体会草原人民对鹰的深厚情感。
提问：你从哪些地方能看出草原人民对鹰的喜爱和崇敬？让学生再次回顾课文内容，找出相关语句，如“只要一看见鹰从天上飞下来，就知道有什么动物在草原上出没了”“鹰会用锐利的眼睛在空中搜索，一旦发现猎物，就会迅速俯冲下去，把猎物抓住。有时候，鹰还能帮牧民们找回丢失的牛羊呢！”等，感受鹰在草原人民生活中的重要地位和作用。
（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）
1. 总结全文
提问：通过学习这篇课文，你对草原上的.鹰有了哪些新的认识？
引导学生回顾课文内容，从鹰的活动特点、与人们生活的关系以及草原人民对鹰的情感等方面进行总结，让学生体会到鹰是草原上的重要动物，它不仅具有勇猛矫健的特点，还为草原人民的生活提供了很多帮助，是草原人民的朋友和卫士，我们应该保护它们。
2. 拓展延伸
让学生说一说自己还知道哪些动物与人类的生活密切相关，它们为人类做了哪些事情？
鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于鹰或其他动物的知识，制作一份动物手抄报，下节课在班级内展示交流。
引导学生思考：我们应该如何与动物和谐相处？让学生发表自己的看法，培养学生保护动物、爱护环境的意识。
（五）布置作业（5 分钟）
1. 抄写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
2. 背诵自己喜欢的段落。
3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，描述一种动物的活动。
五、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、默读、讨论等方式理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，运用多种教学方法和手段，如情境教学法、问题引导法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解课文内容和回答问题时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重关注学生的个体差异，采用分层教学和个别辅导的方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平。
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