《合欢树》教案

2022-08-16 教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《合欢树》教案3篇，欢迎阅读与收藏。

《合欢树》教案篇1

　　教学目标：

　　1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。

　　2、从细节描写中体味母亲对我的深情。

　　3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

　　4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。

　　5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。

　　一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。

　　二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。

　　三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜

　　教学重点与难点：

　　引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。

　　教学重、难点:

　　1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

　　2、品读淡然的叙述背后的情感张力。

　　教学方法：

　　以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学内容与过程：

　　一、导入：

　　双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

　　二、（1）文章可以分为几个部分?主题是什么?

　　明确:两部分母爱

　　（2）思考：哪一处细节最让你感动？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？

　　明确:无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲自我的爱。

　　三、文章是写母爱，为什么以《合欢树》为题？思考下面的几个问题

　　1、合欢树是怎么来的？经历了怎样的生命历程？

　　2、为什么课文在第7段才提到合欢树？有什么象征意义？

　　明确：母爱树希望树思念树

　　3、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？

　　明确：文中三次提到那个“刚来世上的孩子”，前两次说他“不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿”，这里的“树影儿”，这里的“树影儿”就是合欢树的影子，合欢树上处处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。也许是他不知如何去面对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。

　　四、小结：

　　一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。

　　《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情

　　五、作业：

《合欢树》教案篇2

　　一、教学目标：

　　1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

　　2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

　　3.品味平淡朴实的文字。

　　4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。

　　文章中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。

　　二、教法和学法：

　　高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。

　　三、教学流程：

　　高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。

　　(一)情境激趣：

　　出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。(出示课题《合欢树》)在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。

　　(二)检查预习：

　　对于一些基本的字词以及理解，学生自己完全可以通过字词典在课下独立完成，在对课文内容感知的基础上，简单的问题是不成问题的。我布置的预习题如下(出示幻灯片)：

　　1.给下列生字注音：

　　呛( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )诚瞎逛( )

　　2.解释下列词语：

　　茂盛：虔诚：

　　安慰：惊惶：

　　侥幸：侍弄：

　　3.概括文章的主要事件，并根据这些内容划分结构层次。

　　(三)、读悟结合，自主学文：

　　为了便于学生理解好文章内容，我把课文的两部分分开来讲。

　　1.默读1-6自然段完成如下表格 (出示幻灯片)：。

　　时间事件对母亲的描写母亲的性格特征

　　学生独用圈点、勾画的方法完成表格，既能明白课文的写作顺序，又能理清文章事件，还能通过对母亲的各种描写体会到这种深沉伟大的母爱，这样学生自己能完成的东西放手让学生自己完成，教师可以进行补充，矫正。

　　2.小组交流合作完成7-12自然段：

　　小组合作学习无疑给他们提供了说话的机会，让他们把自己在自学中获得的多种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，和小组其它成员进行无拘无束地讨论交流，这样会让学生感到很自由、很轻松。也就解除了往日课堂上常有的那种压抑感，使他们敢于问、乐于答，使他们真正体会到课堂是自己活动的天地，自己是学习的主人。同时，在小组合作讨论学习中，教师要巡视参与，成为小组中的一员，或倾听学生的见解，或循循善诱，耐心引导。师生间是平等、互助的关系，在不断的讨论交流中，学生渐渐消除了对老师的戒备心理，渐渐“亲其师，信其道”。课堂气氛自然变得十分轻松、活跃。我设计的讨论问题如下(出示幻灯片)：

　　(1)合欢树是怎么来的?

　　(2)作者为什么花大量的笔墨写合欢树生长过程?

　　(3)在母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合欢树的态度的变化过程又是怎样的?

　　通过学生的讨论和教师的补充矫正，明确：其实可以说合欢树就是作者自己，母亲悉心照料的`合欢树就是病中的自己，也可以说合欢树相当于母亲，合欢树就是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。那么大家认为合欢树象征了什么?(教师归纳补充并板书)

　　(四)延伸拓展：

　　学习了这篇课文，在学生的内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。

　　请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。

　　(五)小结：

　　利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以平淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我” 让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。

《合欢树》教案篇3

　　教学目标:

　　知识和能力目标：

　　了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

　　过程和方法目标：

　　合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

　　情感态度和价值观目标：

　　体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

　　教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

　　教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

　　教学方法：师生互动法

　　教学工具：录音机、投影仪

　　课时安排：一课时

　　教材分析:

　　本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。

　　教学过程:

　　导入

　　导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。

　　学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充

　　了解作者及背景，帮助理解主题

　　感知课文

　　请同学自由读课文

　　1、勾画生字词

　　2、引导提问

　　（1）课文都写了哪些事？

　　（2）通过这些事表达了什么样的主题？

　　学生讨论交流后回答：

　　①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。

　　②我腿残废，母亲帮我寻医问药。

　　③我想写作，母亲给我借书。

　　④母亲照料合欢树。

　　⑤我不敢看又想去看合欢树。

　　母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。

　　理清文章思路

　　品味语句，品味感情

　　勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。

　　[示例]

　　1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。

　　2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

　　3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

　　4、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

　　5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。

　　师生互相交流

　　1句：“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。

　　2句：“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。

　　3句：“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。

　　4句：“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。

　　5句：此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待和憧憬。

　　◇培养学生自主、合作、探究意识

　　◇培养学生发现问题、解决问题的能力

　　◇感受母爱

　　看书质疑凿深作品

　　老师师引导补充：

　　1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？

　　2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。

　　3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？

　　4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？（合欢树有什么象征意义？）

　　1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。

　　2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。

　　3、有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。树影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！

　　4、合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期望，也表达了作者对母亲的追忆和思念。

　　加深对课文内容的理解，实施情感教育

　　拓展延伸

　　“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？

　　故事：

　　孟母三迁、岳母刺字。

　　名言警句：

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

　　诗句：《游子吟》孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　培养学生多搜索、多积累的习惯

　　歌曲升华主题

　　《烛光里的妈妈》

　　欣赏歌曲

　　情感教育

　　布置作业

　　屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。

　　直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。

　　面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。

　　作业：结合学习本文的感悟，写一篇《重读的爱》的随笔，500字左右。

　　生读海托夫文章

　　课下完成随笔

　　引导学生学会爱、学会感恩。

　　提高写作能力。