作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的音乐公开课教案,欢迎阅读与收藏。
《小小按摩师》这一音乐活动,是在幼儿参观过理发店,看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过“理发店”游戏,在家中为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶按摩,积累了一定的按摩经验后进行的。活动中为孩子提供一个特定的理发店游戏场景,把孩子引入音乐主题。通过体验做小小按摩师,多次欣赏音乐,幼儿的按摩动作和音乐节奏的匹配更加自如,增加活动的趣味性。
让幼儿欣赏VCD中喜剧大师的表演,主要是为了使他们感受艺术作品的幽默、风趣。熟悉《匈牙利第五舞曲》的旋律。通过一连串的提问,帮助幼儿初步感知动作和音乐的匹配关系,同时丰富理发店的相关经验,引出下一环节。
幼儿与同伴相互交流各自的按摩动作这一环节,跟着节奏快慢分明的音乐,创编出各种按摩动作,同时丰富了相应的按摩动词。教师将孩子创编的动作进行艺术加工,串成一整套按摩动作,打开孩子的多种感官通道(视觉和听觉),进一步感知音乐。欣赏后,让孩子回忆按摩顺序,激发幼儿的观察力和记忆力。了解按摩顺序后,可以为自己跟着音乐完整按摩做铺垫,让幼儿有做小主人的自豪感。
1、乐于倾听音乐,尝试听辨音乐的快慢,创编各种按摩动作。
2、体验跟着音乐做小小按摩师的快乐。
重点:幼儿跟着音乐节奏创编按摩动作。
难点:幼儿通过按摩游戏,发现音乐与动作之间的联系,并能根据音乐进行想象与创编。
经验准备:幼儿参观过理发店,看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过理发店的游戏,给爸爸妈妈爷爷奶奶按摩过。
环境准备:视频:“卓别林在理发店修面”片段;音乐:勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》;PPT课件:理发店角色游戏场景、按摩顺序图
一、幼儿感受音乐,交流理发店的相关经验
1、幼儿进入理发店的情景
重点提问:
(一)今天,我们来到哪里了?(理发店)
(二)我们理发店请来了高级理发师,你们仔细看看他正在干什么?
2、幼儿欣赏VCD 《大独裁》中喜剧大师卓别林随音乐表演的“在理发店修面”片段。
重点提问:
(一)理发师在干什么?(给顾客刮胡子)
(二)你们家里谁也要刮胡子?(爸爸、爷爷、外公……)
小结:原来男人才要刮胡子。
3、幼儿初步感知音乐与动作之间的联系
重点提问:理发师一边给顾客刮胡子,一边在干什么?
(幼儿带着问题再次欣赏音乐视频中快慢明显的片段。教师在一旁用动作提示,启发幼儿发现其中的奥秘。)
4、幼儿交流理发店的相关经验
重点提问:理发店除了可以给顾客刮胡子,还可以做些什么?(理发、烫发、剪发、吹风、按摩)
二、幼儿倾听音乐,探索按摩动作
1、讨论有哪些地方需要按摩。
重点提问:我们可以按摩哪里?
(幼儿帮老师按摩,拉近与孩子的距离,梳理幼儿按摩经验。)
2、幼儿相互交流各自的按摩动作,丰富相应的动词(敲、捏、揉、捶、切)。
3、幼儿用语言节奏配合做按摩动作。
(为幼儿铺设一个台阶,为后面跟着音乐节奏做动作做准备)
4、请部分幼儿表演按摩动作。
(能力强的幼儿引领其他幼儿关注动作和音乐的匹配关系,捕捉孩子的亮点,按摩同一个地方,用不同的按摩方法,提供生生互动平台。)
三、幼儿欣赏教师的配乐按摩
1、幼儿观看老师按摩
重点提问:
(一)我刚刚按摩了哪些地方?
(二)教师按摩动作的顺序是怎样的?
2、幼儿回忆教师按摩顺序
(幼儿一边回忆,教师一边通过PPT出示相应的按摩图片。)
四、按摩游戏
幼儿两两合作,一部分幼儿做按摩师,一部分幼儿做顾客,进行按摩游戏,再互换角色。
活动评析:
活动最大的`亮点就是,孩子始终沉浸在愉悦的气氛当中,借助游戏情景走进音乐。
1、情景化——理发店
利用音乐作品,创设了理发店情景:在麦兜兜理发店里,小理发师们忙着工作。来了一位高级理发师,正跟着《匈牙利舞曲》的音乐,快乐地给顾客刮胡子……。通过理发店的情景引领将音乐中的形象再现,使孩子们跟着音乐形象走进乐曲的情景之中。
2、可视化——喜剧大师视频
《匈牙利舞曲》旋律欢快,配上喜剧大师幽默、夸张的动作,将乐曲快慢节奏用刮胡子动作来表现,将声音的变化与影像的变化相结合,使孩子们易于理解和学习。同时,调动了幼儿的情感与生活的经验,引导其主动、愉悦地体验音乐艺术的美。
3、动态化——肢体动作
为了让幼儿便于表现音乐,配合《匈牙利舞曲》设计了一套理发按摩动作,利用夸张的动作、饱满的情绪,表现出了按摩师的快乐。用老师的肢体动作感染幼儿,让幼儿通过感知、体验,有做小小按摩师的意愿。
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