口语交际教案

2022-07-14 教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的口语交际教案,欢迎阅读与收藏。

  口语交际教案 篇1

  第一课时

  教学内容:

  口语交际

  教学目标:

  让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

  课前准备:

  单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

  身边的艺术调查表

  组长

  组员

  调查途径

  调查内容

  艺术形式

  艺术品

  与艺术有关的故事

  教学过程:

  一、读内容,明要求

  1.自己读口语交际的内容.

  2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)

  二、创设氛围,激发交流欲望

  如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.

  三、联系生活,创设交际情景

  1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

  2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.

  四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

  要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

  第二课时

  教学内容:

  习作

  教学目标:

  鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

  课前准备:

  让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

  教学过程:

  一、画面引入

  课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

  二、上台介绍

  教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

  三、小组交流

  1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

  2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

  3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

  四、指导选材

  教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

  五、学生撰写习作,教师巡回指导

  六、修改习作

  教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

  七、赏析评改

  1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

  2.教师选择少量习作展示、点评。

  口语交际教案 篇2

  教学目标:

  1、通过口语交际增长学生的见识,提高认识事物的能力。

  2、培养学生的口头表达能力,增进学生间的互相了解。

  重点、难点:

  1、通过讲述故事,点评故事,表达自己的看法相结合,讨论交流“怎样看待对手”。

  2、引导从历史故事中得到启发,合作探究,感悟交流。

  教学准备

  搜集历史故事。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一课时

  一、读“口语交际”提示,明确要求。

  1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

  2、集体交流,明确交际要求。

  (1)讲述对手竞争的故事。

  (2)说说你欣赏的竞争对手是谁,并说明理由。

  (3)你怎样看待对手,与之怎样竞争?

  二、教师指导。

  1、教师示范讲一个对手的故事。

  2、学生讨论:说说自己对故事中竞争对手的认识。

  3、教师点拨。

  三、讨论交流。

  1、分组交流。

  2、推选出各组代表准备在全班交流。

  3、班内交流。

  四、课堂。

  通过口语交际,我们对竞争对手有了更深的认识,对手既是“敌人”,又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步,可以让我们善待对手,以宽阔的胸怀接纳对手。

  通过这次口语交际,你还有什么收获?

  口语交际教案 篇3

  学习目标

  1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

  2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

  第一课时 口语交际

  谈话导入,再现情境

  1.谈话导入。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

  2.再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

  创设情境,展开讨论

  1.提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2.小组交流,形成观点。

  3.全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  联系实际,感悟父母之爱

  1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

  2.小组合作,互说互评。

  3.全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  拓展延伸,沟通情感

  1.模拟场景。如果我是你的爸爸,你给怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

  2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

  表扬激励,课堂总结

  第二课时 习作指导

  创设情境,诱发动机

  1.谈话导入。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

  2.创设情境。出示话题:

  (1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

  (2)对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

  (3)你想和父母说的其他心里话。

  3.诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

  自主选择,小组合作

  1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

  2.汇报话题。请一小组开火车,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

  3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。

  全班交流,师生互动

  1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

  2.师生评议。要点:

  (1)是否自己最想对爸爸妈妈说的话;

  (2)是否表达出自己真情实感;

  (3)是否有具体事例,或事例是否具体;等等。

  明确要求,学生写作

  1.明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

  2.各自习作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

  4.誊写习作。

  第三课时 习作讲评

  小结习作,提出任务

  1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

  2.提出任务。这次习作评讲的重点是:

  (1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;

  (2)是不是表达了真情实感。

  欣赏佳作,师生互动

  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3-4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

  2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  小组交流,互评互议

  1.自读习作,互相指出优点和不足。

  2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

  拓展练习,强化运用

  1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。

  2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

  展示习作,激发兴趣

  口语交际教案 篇4

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)进行口语交际,引导学生从不同的角度进行交流,从中得到启发。

  (2)指导写清漫画内容,并借写作表达自己从中得到的启发。

  2.过程与方法

  (1)根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

  (2)在习作前帮助学生打开思路,引导学生大胆写作。

  3.情感、态度与价值观

  激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

  教学重点

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  教学难点

  在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  课时安排

  3课时。

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、引入新课,明确要求

  1.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  2.学生阅读口语交际要求。

  二、自主选择,分组交流

  1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  2.自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  3.在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  三、全班交流.师生评议

  1.小组推荐代表在全班交流。

  2.师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  四、教师总结

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二、三课时 习作

  一、导入习作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

  二、写作指导

  1.看书认真观察,进行思考:

  “漫画”画了一个什么样的故事,告诉人们什么意思?你对这幅漫画有怎样的想法?

  2.同桌交流,互相补充。

  3.组内交流,互相启发。

  三、自主习作,自读自改

  四、同桌相互修改,完善习作

  五、全班交流

  1.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行评议。

  2.再次修改

  六、布置作业

  继续写作

  口语交际教案 篇5

  一、内容:

  有趣的游戏

  二、指导思想

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  三、教学目的:

  1币导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。

  2 能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

  四、课前准备

  1 教师带孩子们玩下列游戏:老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

  2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

  五、教学时间

  一 课时

  六、教学过程

  一)激趣导入

  出示.课件。

  提问:同学们,电视里的小朋友在做什么呢?根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗?

  (设计意图 口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。)

  二)、重放“贴鼻子”的镜头,请学生仔细观察,看谁能说说这个游戏怎么做呢?

  指名学生回答,可以说自己刚才看到的,也可以说平时自己怎么玩的 。

  (设计意图 落实一期目标,引导学生观察游戏过程,培养学生观察生活的能力。)

  三)、重放“老鹰抓小鸡”的录像,提问:

  1、“老鹰捉小鸡”有趣吗,怎样有趣?谁能说一说?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

  2、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

  (设计意图 落实二期目标 能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。)

  3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏,名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

  在这个游戏里 ,老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏,其他小朋友一定要认真看,认真学习怎么玩哦 !(规则:棒子赢老虎,老虎赢鸡,鸡赢虫,虫赢棒子)

  4、谁能说说怎么玩呢 ?目的是让学生自己观察,

  5、两个人一组玩这个游戏,记得要有礼貌呀!(课前安排好搭档,要求使用礼貌用语。)

  (设计意图 这个小游戏简单好学,很容易激起学生的游戏兴趣,久玩不厌。而且教师的 亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”,也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢?原因有两个:一是根据语文工具性特点,工具的掌握不是“教”会的,而是照着样子(示范)通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在,但自然状态下的口语交际还存在不少问题,离《课程标准》要求有较大的距离,如文明礼貌的缺失。那么,怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢?讲解当然是一种办法,但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范,教师可亲为,亦可利用电教媒体。)

  6、教师小结:今天我们玩得开心吗?以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。

  (设计意图 落实三期目标 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯

  (7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。)

  在这堂口语交际课中,注重情景的设置,把学生引入一个特定的语言环境,通过录像,使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了 “口语交际”课程的 口语性特点。

  学生面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应作出相应的反应,而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换,所以它是一个双向互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识,而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位;其次是安排学生多实践,学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏,获得了交际能力;三,体态语(面部表情、首语、手势语等)在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时,有的学生遇到了卡壳的现象,他们适时的使用了手势,很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语,使说者大方自然,听者清晰明了,口语交际顺利进行。

  学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面,除了专门的口语交际课,在平时的语文课堂和生活中,要加强训练,特别要增加趣味性的体态训练内容。教师可集中开展以下训练:

  (1)听话时密切注意说话人的身体姿态、表情,始终保持专注的精神和入神的姿态。

  (2)听话产生感情共鸣时,作适当的点头、微笑,表示接受、同意、赞赏。沉默不语,或更加专心致志,则表示同情、慰问、支持,尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面,培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的,还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识,积极主动地在平时的社会生活中进行实践。

  口语交际教案 篇6

  【习作要求】

  1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

  【教学重点】

  1、引导学生充沛发挥想象。

  2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?假如我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

  二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

  1、师例举一方面指导学生想象,比方偏重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比方偏重局面描写,可以写与好朋友久别重逢的局面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……

  2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:

  ⑴ 家乡二十年后的变化:

  街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

  ⑵ 十年后与亲人团聚的局面:

  家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

  ⑶ 十年后与同学聚会的局面:

  我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

  三、师生合作,探索表达方法

  1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:

  (开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

  2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3、指导学生编写作文提纲:

  (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)

  四、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  五、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、修改步骤:

  思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

  六、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请局部学生介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行启发。

  口语交际教案 篇7

  一、教材分析:

  书中以连环画的形式安排了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知道该怎么办,该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

  二、教学目标:

  1、能借助图画读懂故事,说出故事的内容。

  2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。

  三、教学过程:

  创设情境导入

  1、同学们,今天咱们班来了一位“小记者”。(“小记者”走上讲台)他要采访大家几个问题,大家大大方方地接受他的“来访”吧!

  2、小记者。先做自我介绍,接着进行“采访”:小朋友在家帮着家长做事吗?如果家长不让做,你怎么办?(采访2一3名学生)

  3、“小记者”揭示课题:我有一个好朋友叫小明,他很爱帮助人,可今天遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后,帮他想办法,小学一年级语文教案《该怎么办》。(“小记者”归位)

  看图了解图意

  1、出示图片,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把三幅图连起来,说说讲了一件什么事。

  2、自己看图,理解图意。

  3、在四人小组内练说。

  4、指名说,请其他学生评价,并评出“优秀评委”。

  想办法

  1、同桌讨论:如果你是小明,你会怎么办?

  2、“小记者”再次采访,教师列出学生想的办法。

  3、“小记者”邀请大家评一评谁的办法好。为什么。(评出“智慧之星”和“口才之星”)

  4、编故事。把赞成同一种方法的学生集中在一起,合作编故事。

  5、展开故事擂台赛,评出“故事大王”。

  课外延伸

  把这个故事讲给别人听。

  口语交际教案 篇8

  教材分析:

  这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。

  教学目标:

  1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

  2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。

  4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  学前准备:

  课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

  教学过程:

  一、新课导入。

  1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?

  (小兔能把南瓜运回家吗?)

  2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

  3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

  二、整体感知。

  1.出示3幅图。

  2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

  3.同桌之间互相说一说。

  4.指名说一说。

  三、认知贯通。

  1.观察图一。

  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?

  (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)

  2.观察图二。

  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)

  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。

  (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)

  (3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)

  (4)表现:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。

  3.观察图三。

  (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)

  (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。

  (3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

  四、延伸拓展。

  1.学生自主看图练习讲故事。

  2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。

  3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

  教学反思:

  本课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考,还要注重以学生为思维活动的主体,调动学生学习的积极性,让大脑动起来。因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主和谐的口语交际氛围,为他们创设了自由想象的空间。

  口语交际教案 篇9

  教学目标:

  一、知识目标:学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。

  二、情感目标:交流时做到态度大方、有礼貌,表达流利明白,内容比较充实。

  三、能力目标:培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

  教学重、难点:

  使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张,掌握评价的基本方法。

  教学准备:

  学生:收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

  教师:多媒体课件。

  课时划分:一课时

  教学过程:

  一、比赛导入,激发交际欲望

  1、课题板书,读题,明确课型要求。出示世博会海宝宣传片,它是谁?叫出它的名字吧!2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加,想去吗?可是七百多个国家和地区,你们知道那个国家的标志吗,海宝可要考考大家。

  2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

  (1)让我们先来进行一场热身比赛,认识一下各国的国旗,欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

  (2)(课件展示各国国旗,设6道“必答题”和2道“抢答题”),答对并回答完整的小队画上红旗。

  【设计意图:通过出示学生喜闻乐见卡通形象,激发学生的学习热情,再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动,调动学生的求胜心理,营造轻松愉快的交际氛围。】

  二、创设情境,了解交际要求

  1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了,想报名吗?怎样才能做好解说员呢?老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗?

  出示倾听要求,播放视频:

  (1)听清双方说话的内容

  (2)参选的姐姐说话时有哪些优点,有哪些不足。

  2、根据学生的回答,初步完善交际要求。(相机板书)

  小结:倾听是我们与人交流的第一步,也是非常重要的一步。

  【设计意图:中年段学生的模仿能力很强,所以这里播放一个视频示范,较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】

  三、小组交流,规范交际语言

  1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试,请先准备准备吧!信息交流广场(放背景音乐)

  课前每个同学负责收集一个国家的资料,先在小队中完成:

  每个队员汇报自己收集到的资料。

  2、解说员应聘会。

  (1)师生交际:先请一个队员上台与老师做展示示范。

  (2)生生交际:请一名学生扮演招考员,另一学生作解说应聘。

  (3)学生根据评价标准评价。

  【设计意图:在示范中动态生成评价的标准,规范学生的交际语言,重视交际时的文明态度,并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广,真正做到人人动起来。】

  四、变换情境,巩固交际方式

  1、解说员PK赛

  (1)世界是丰富多彩的,我们有许多同学到过国外,身临其境地了解了当地的人情风俗,咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求),听的同学可以提问,也可以就这个问题补充你所知道的,记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。

  (2)生生交际:学生全部介绍完毕后,学生可以随便向某个人提问。

  【设计意图:经过一个个具体情境中的实践,语言的规范,学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结,让学生的进步有一个坡度的体现。】

  五、总结拓展,延伸交际空间

  1、世界真精彩,不说不知道,今天,我们通过对几个国家的了解,仿佛打开了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息,你们是从哪里搜集到?

  2、读万卷书,行万里路,都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读,多走出去,多了解我们丰富多彩的世界。

  【设计意图:四十分钟的课堂太局限,日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台,所以交际的空间应该无限扩大,鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】

  口语交际教案 篇10

  教学要求:

  1、培养观察能力,看明图意,知道小熊怎么可爱。

  2、培养想象能力,根据图意展开想象编故事。

  3、培养口语交际能力,讲述自编的故事,听懂别人讲述的故事,评一评谁讲得好。

  教学重难点:

  1、教学难点

  观察画面,看明图意,知道小熊怎么可爱。

  2、教学重点

  展开想象编故事,讲故事。

  课前准备:

  1、以教学挂图为原型,制作计算机课件,使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来,可以说、走、爬、飞……

  2、制作动物(大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……)头饰和一把“大锯”。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、学生与听课教师交流,激发交际兴趣,导入新课。

  1、同学们又到了我们口语交际的时间了,每到这个时候,大家心情都特别高兴,都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同?(后面有许多领导、老师听课)

  2、有的同学看到这么多的陌生面孔,心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快,老师给你们一个很好的机会,与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。

  出示要求:第一,要大方,眼睛对着对方,有礼貌。

  第二,说话要清楚,不要说得太快,让对方听明白。

  3、学生与听课教师进行口语交流。

  小结:看来,短暂的几分钟的口语交流,我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮,有信心吗?

  (二)今天,老师还给你们带来了一件礼物(出示小熊玩具)

  问:1、这是什么?

  2、你们喜欢它吗?

  3、看到了这只可爱的小熊,你想到了什么?(小熊真可爱,今天的口语交际课一定与小熊有关系)

  师:你们太聪明了,今天的口语交际课就是小熊真可爱。

  二、指导看图

  师:小熊怎么可爱,看看图就知道了。(出示图)

  1、仔细观察画面,告诉老师图上都画了什么?

  2、观察大熊和小熊的动作、表情,发挥自己的想象力,想一想:熊爸爸要去干什么?小熊怎么做的?会说些什么?

  3、再次观察图中其它小动物(啄木鸟、小兔、小松鼠)的动作、表

  情,想一想他们会说些什么、做些什么?每位学生可任选一种或多种,加上想象讲给大家听。

  师小结:小熊不仅长的可爱,做事更可爱。

  三、展开想象,自编故事,分组交流,评议点拨。

  师:同学们的想象力很丰富,你们能不能根据画面的内容,展开合理的想象,编成一个完整的故事呢?

  1、以小组为单位,自编故事,讲给同组同学听,其他同学听后进行评价指导。

  2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流,指导学生评价时着重放在学生的语言质量上(比如:用词是否准确;语句是否通顺;说话是否流畅等)

  3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

  (要求学生说出评选的理由)

  四、把故事演一演

  师:小熊真是太可爱了,故事曲曲折折,动听感人,下面各小组的同学选择画面中的角色,共同合作,排演一下你们自编的故事,比比那一组表演的最棒。

  五、教师总结,师生在欢乐的表演中口语交际课结束

  口语交际教案 篇11

  一、教学目标:

  1、通过本节口语交际课的`实践,让学生对推销这一行业有一定的了解,初步懂得有关推销的技巧,并会运用。

  2、培养学生大胆地说,养成清晰、流利地说话习惯,对说话有兴趣。

  3、培养学生诚信,实事求是的精神。

  二、教学重点、难点:

  重点:让学生大胆地说,对说话有兴趣。

  难点:掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用!

  三、课型:

  口语交际

  四、教学方法:

  创设情景法、小组讨论法、表演

  五、教学准备:

  学生准备一些自己喜欢的商品,教师制作课件,每小组准备一根跳绳

  六、教学时间:

  一课时

  [实践活动]:

  一、渲染气氛,导入新课。

  同学们,大家好,刚才你们表现得真积极、真勇敢!老师奖励你们看一段录相!请看大屏幕!

  (学生观看生活中商场推销商品的场面)

  你们看得真认真!录相中有很多人在购买产品,销量多大啊,那是因为推销员在推销。企业正是因为有许多优秀的推销员,所以他们的产品能打开市市场,获得效益。你们见过推销员吗?他们给你留下了怎样的印象?(板书:大方、有礼、热情、诚信和自信)这就是推销员应具备的素质。他们能言善辩、口若悬河给

  我们在座的每一位同学都留下深刻的印象,那你们想不想也像他们一样口齿伶俐,能言善辩呢?(想)

  那好,欢迎大家走进今天的口语交际,题目是《学当推销员》。(板书并齐读课题)

  口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说(出示说话要求:大胆地说、大声地说、流利地说)

  二、创设情景,激发兴趣。

  今天,我受健力有限公司的委托,让我负责培训和挑选一批推销员,并聘任我为该公司的人事部经理,我姓李,跟我打个招呼。(李经理好!)你们十分幸运成为第一批学员,你们有信心成为一位优秀的推销员吗?我来检查一下,看是否真得有信心,我说一个句子,你跟着说,(我真棒!我真行!我不行,谁行!)自信是成功的基石!在培训中我们看那一位学员最积极,表现最佳,培训班结业时,还会评选最佳推销员和最积极推销员,对每一位上台说的学员都会送一个精美的书签,以表扬你在推销领域迈开的成功的一步

  好,现在,我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始!(鼓掌)

  三、观看录相,总结技巧。

  过渡:你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的,会运用什么技巧?我这里有一段录相,请认真看他运用了什么推销技巧!

  (学生观看推销示范录相)

  同学们看得目不转睛,想把这位推销员的推销技巧学得手,你们是好学的!这位推销员运用了什么方法来推销呢?如演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等,只有拥有良好的素质和娴熟的推销技巧才能成功的!

  当然,这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的!这些技

  巧同学们已经知道了,我看你们跃跃欲试了!这是什么?这是健乐公司的总经理交给我的,来考考你们会怎样去推销?有信心挑战自己吗?

  四、尝试练说,相机指导。

  (出示电蚊拍)你要推销它,必须了解产品的用途、使用方法等!(出示电蚊拍的介绍)(老师指导:你可以介绍自己的身份、来意、和介绍)

  1、同桌练说。

  2、个别上台汇报。

  你们认为他说得好在哪,不足在哪?这位同学能大胆地上台练说,而且能大方、有条理地把产品的作用介绍出来了!我给他(她)的意见是……

  推销的方法你们已经掌握了,那我们公司又有一新产品——跳绳,急需你们帮助推销,那你们在小组互相练习!看哪个组,哪个同学表现最棒!

  五、小组练说,巩固提高。

  过渡:刚才大家都踊跃在推销跳绳,谁上台来向我们学员们推销?

  S1:……

  师评:这位同学能大方、有礼,有条理地介绍了跳绳的好处,采用了……方法来介绍,而且声音响亮,挺像个推销员,我真为你的表现高兴!

  生评:…… S2:……师生评

  六、现场推销,挑战自我。

  过渡:每位学员对推销有了一定的了解,方法已经掌握了,推销的难点就是要善于揣摩顾客的心理。这可是最有挑战性的,

  有信心挑战自己吗?

  你可以把后面的听课老师作为挑战的对象,向他们推销手中的跳绳,要注意对方是教师,看你能推销成功给多少个老师,能得多少个订单。(视情节而定,也可以过座向自己的好朋友推销!)

  七、畅谈感受,总结经验。

  过渡:统计订单……同学们真是勇敢,你们又迈出了成功的一步。在刚才的推销过程中,你有什么体会?愿意跟学员们交流吗?

  (学生畅谈)

  你们真善于总结经验,只有经常反思自己,才能进步最快的!

  八、课堂小结,评选优秀。

  这个培训班举办得很成功,每位学员都大胆练说,对推销这行业有了一定的了解、知道了推销员要具备的基本素质……推销的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等,并会在实践中运用。我发现了许多的优秀的推销苗子,我会向公司汇报,一定录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发给…… “最佳推销员”颁发给……(获奖同学上台领奖)

  九、布置作业,知识牵引。

  你们回去后,向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。

  十、寄托愿望,引起遐想。

  推销不会是一帆风顺的,这就要求我们平时多练习,在实践中多切磋琢磨,那就会成功的,祝愿大家成为一位优秀的推销员!

  十一、机动:这节课你有什么收获?

  这期的推销员培训班到此结束,我们期待着在健力公司再相见,再见!

  口语交际教案 篇12

  教学目标

  能力训练目标:

  1、选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受,或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

  2、培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。

  3、积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

  情感态度目标:

  培养对生活的热爱,表达真情实感;激活思维,动脑筋思考。

  教学重点

  1、指导写场景作文,注意把场景写具体、写清楚。

  2、指导写故事梗概,注意主要内容突出,语言简练。

  课前准备

  1、电影挂图。

  2、录像短片。

  3、小人书。

  4、收集观看革命影视作品。

  教学过程

  (一)回忆单元课文内容,选择习作项目

  回忆本单元课文中的一些写作方法:

  1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来:

  ⑴师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活。

  ⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。

  2、可以借鉴人物描写的方法,写一个性格突出的人:

  ⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

  ⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。

  3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书,用写梗概的方法用文字介绍给大家:

  (二)写场景习作指导

  一、营造气氛,激发兴趣,

  1、开启学生记忆之门,引发学生思维。

  2、交流评议,整理思路.师:运动声上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声笑语,以及集市里的讨价还价,这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢?

  奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会

  阳光长跑劳动实践串珠制作

  3、激发学生表达欲望,把学生带入场景的氛围中。

  活动过程:学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面,然后把它介绍给大家,力求让别的同学听了介绍后被吸引,激发起表达的欲望。

  二、进入场景训练教学

  口语交际教案 篇13

  教学目标

  1、能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。

  2、能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。

  教学重点

  能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮。

  教学难点

  尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

  教具

  准备课件

  导入

  一、谈话导入,引出故事。

  师:元旦过去了,新年快到了,老师这几天老去喝喜酒,小朋友去喝过喜酒吗?(喝过)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友见过的新娘新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流)今天也有一个小动物要办喜事,是谁呢?(课件出示2:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?(大象、水牛)老师今天要给小朋友讲个故事,小朋友认真听就能知道新郎是谁了。

  设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

  新课教学

  二、听教师讲故事,欣赏故事。(课件出示3、4、5、6、7:出示故事)

  1、故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

  2、老鼠女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎么样的?(老鼠被猫吃了)那我们再来一起看看图片。

  三、出示图片,教师完整逐一讲述故事内容,帮助学生理解故事内容。

  1、老鼠爸爸是个老糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的?(威武、帅气、强大)学习词:神气。(板书:神气)

  2、老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?它为什么不找其他人而找太阳?(太阳会发光、没有太阳人类就不存在)(板书:太阳)

  3、学习故事人物的对话。

  老鼠爸爸找到太阳说什么?(课件出示8)

  (太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。)

  太阳是怎样说的?

  老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)(课件出示9)

  (乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。)

  乌云是怎样说的?

  老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)(课件出示10)

  (大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。)

  大风是怎样说的?

  老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)(课件出示11)

  (围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。)

  围墙是怎样说的?

  最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同伴)(板书:猫)(课件出示12:猫图片)

  四、分组自由讲述故事,要求人人参与讲述。

  1、提出要求:记住故事内容、声音清楚响亮。

  2、教师分好小组人员,学生分组讲述。

  3、小组派出代表在集体面前讲述故事。

  4、评价提出改进意见,再讲一次。

  五、讨论分角色表演故事。

  1、小组讨论:为每个角色配上相应的动作。

  2、集体交流,选出最好的动作。

  六、学生尝试表演。

  分四组表演(每四人演太阳、乌云、大风、围墙)教师扮演老鼠爸爸。

  课堂小结及拓展延伸

  分钟七、总结全文,延伸拓展

  小朋友们表演得真棒,表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演,我们回去表演给其他的小朋友看,好吗?听音乐退场……

  板书设计口语交际—听故事,讲故事

  老鼠嫁女

  神气:太阳 乌云 大风 围墙 猫

  教学反思

  成功之处:

  1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序,很好地完成了交际任务。

  2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍,之后按照图片讲,再重点部分分析讲,以提问的方式,讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事,演故事做了很好的铺垫。

  3、在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。

  不足之处及改进:

  1、缩短老师“讲”的时间,给学生多讲多说的机会。

  2、善于激发学生的学习热情,让更多的学生参与课堂。

  口语交际教案 篇14

  教学目标

  1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物,以及为什么要爱护小动物。声音洪亮,语言通顺,举止大方。

  2、在表达的过程中,通过多方评价规范口头语言,培养学生说话的良好习惯,并学会倾听。

  3、懂得爱护小动物的重要性,从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识,养成良好的行为习惯。

  教学重点

  引导学生乐于交流,认真倾听别人的谈话,在交流中发展口语交际的能力。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、同学们,放假的时候,有谁去了动物园吗?(回答)今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

  教师讲解:动物园里人来人往,人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟,接着又有人把香肠、薯片?扔给了鸟?鸟儿们怎么样了呢?鸟儿们都无精打采的?管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里,等鸟儿们来吃。

  2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢?

  二、扮演角色,自主尝试。

  1、大家来到了“鸟语林”,仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢?还是在自我介绍呢?还是在给大家提出要求呢?请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。(先在小组里说,然后再指名说。)

  在学生扮演角色谈话的过程中,引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价,先学生自评,然后是同学互评,对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

  2、谈谈:听了“鸟语林”中鸟儿们的话后,你有什么想法?(学生谈想法)

  小结:同学们谈的都非常好,从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物,所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的,是我们人类的朋友,它们是大自然中不可缺少的组成部分,都在为大自然,为人类做着贡献。因此,我们要爱护它们。

  三、创设情境,亲身体验。

  1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。

  2、请看这边:一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做?先小组讨论,再指名到前面表演,一个当小男孩,一个当小老师批评他,最后大家评价。

  3、请看那边:一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上,并将脏东西乱扔。你又该怎么做?(方法同上。)

  四、拓展思维,课外延伸。

  1、为了更好的保护鸟儿们,我们还可以怎么做?(写标语牌。)准备一句话,然后制作标语牌。小组讨论,代表板书,看哪一组的创意好。(形状、内容?)

  2、讨论:你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊?介绍你所知道的保护动物的措施和方法。

  五、总结谈话。

  让学生感觉到爱护小动物,爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前,不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。

  口语交际教案 篇15

  学习目标:

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、

  倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

  教学重点:

  加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的考虑和热爱。

  教学难点:

  在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。

  教学准备:

  1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

  2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

  3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  教学方法:自主合作探究激发兴趣,明确目标。

  口语交际要求:1、勇于发言,大胆表现

  2、大方得体,文明有礼

  3、认真倾听,乐于提问

  口语交际内容:人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”

  你对这个问题怎么看?

  教学过程:

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智

  而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  组内讨论,人人参与

  1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  2.学生在组内交流,教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个

  别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。

  3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发

  言的内容更全面、更精彩。

  全班互动,交流评价

  1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

  2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  开展辩论、启迪思维

  1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个

  问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

  2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们

  的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,

  一生都与好书相伴吧!

  总结评价

  1、自评:

  自身在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?

  2、互评:

  你认为谁表示最好?为什么?

  3、师评:

  总结本节课学生的优点,提出存在的问题。

  活动总结:

  总体来说,本次活动较为成功,大部分学生积极参与,勇于发言,大胆表现,敢于说出自己的看法和感受,并且一部分学生已经明显改变以前抢话,不举手就发言的坏毛病,表现得大方得体,文明有礼,同学之间已经懂得相互谦让与互相尊重。同时,在活动举行过程中,同学们都能做到认真倾听,乐于提出自己的质疑,善于和同学分享自己不同的见解。但本次活动,从学生和我本人两方面来说,仍有不足之处,下面我就具体谈谈。

  活动反思:

  学生方面:

  个别同学(如朱天成、周木子、赵云飞)性格内向,不敢发言、不能很好地自我表现。另外,有些同学(如佀传亮)脾气急躁,不善于倾听,别人发言时,无故打断。总的来说,我以后还要积极合理的对这几名同学进行疏导。

  我本人:

  1、讲评中我要注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

  2、应该分出时间组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等。

  3、对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。

  以后的教学实践活动中,我会谨记此次活动的经验与教训,将活动举办的更好、更成功。

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