生日教案

2022-01-17 教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的生日教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

生日教案篇1

　　（一）教学目标

　　1、通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎、

　　2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣、

　　3、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　（二）教学准备

　　1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、

　　2、排练木偶戏（（小老虎过生日））

　　（三）教学过程

　　一、谈话导入：引导已有生活经验回顾、

　　1、提出问题组织讨论与交流（1）你们喜欢过生日么？为什么？

　　（2）你过生日的时候请过谁？为什么？

　　（自由交流、集体交流）

　　2、引出课题：（童谣）—————（（小老虎过生日））二、欣赏（童谣）1。按童谣顺序逐段欣赏、

　　欣赏第一段、

　　（1）、鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢？

　　（2）、设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢？小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴？

　　老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参加小老虎的生日么？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？

　　欣赏第二段：

　　（1）、鼓励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？

　　（2）、老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？

　　欣赏第三段：

　　（1）、鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？

　　（2）、老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿讨论验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？

　　欣赏第四段：

　　（1）、设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？

　　正当小老虎伤心的时候发生了什么事？

　　（2）、老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想：

　　到底发生了什么事？可能是谁来了呢？

　　欣赏第五段：

　　（1）、设置悬念：会是谁按响的门铃？

　　（2）、老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最后怎么样了？

　　完整欣赏童谣。

　　（1）、、教师配竹板朗诵、

　　（2）、讨论交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？

　　小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

　　（三）尝试朗诵童谣：

　　1、分角色练习对话：

　　（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？

　　（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？（让幼儿讨论练习表达）2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

　　评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）（四）讨论：

　　1、提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？

　　2、这首童谣告诉我们一个什么道理？

　　活动反思：

　　这次活动准备的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不容易的，要花心思去准备还要反复去修改，对于中班的孩子，有趣、直观、形象的画面非常吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活经验出发，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活经验的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课前我根据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开始前，我和孩子们一起进行了生活经验回顾，回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活经验充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟大家一起分享是如何过生日的。接着就引出童谣《小老虎过生日》。在每段童谣欣赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：“猜猜谁会来参加小老虎的生日？小老虎想出什么办法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？”等等，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少，体现了面向全体的教学观，在提问过程当中通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌的环节中，我采用了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模仿有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是高兴的、快乐的、生气的或伤心的呢？”幼儿在模仿中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、愉快，自然达到了良好的效果。此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很衔接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；《老虎过生日》一首童谣，我没有特意强调，这应该让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应该重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照顾了个体差异，还培养了合作能力。

生日教案篇2

　　设计思路

　　《借生日》讲述了：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊也送给妈妈。故事体现了母女间的真挚情感。我希望通过故事让幼儿感受母女间浓浓的爱，从而唤起幼儿的共鸣，让幼儿学会关心体贴妈妈，培养爱他人的情感。

　　《借生日》的题材来源于生活，因此在设计整个活动时，我始终以幼儿的生活经验为依托，通过“借生日”这条主线，层层深入，从疑问“妈妈为什么从来不过生日”到找到原因，到再次疑问“你们记得妈妈的.生日吗”，到提升“我们能为妈妈做些什么呢”。活动中我引导幼儿将自己的感悟与生活经验融合，激发幼儿爱妈妈的情感，从而转化为实际行动，从这个意义上说活动也拓展了故事的意蕴，幼儿在情感教育的感召下提高了语言表达能力。

　　活动目标

　　1．理解故事中小云“借生日”给妈妈的原因。

　　2．通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感。

　　活动准备

　　1．幼儿在家过生日和妈妈怀孕、生产的短片。

　　2．《借生日》课件。

　　活动过程

　　一、创设情境、激趣导入

　　1．播放幼儿过生日的短片，幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌。

　　2．预设提问：

　　你们喜欢过生日吗?你们知道自己的生日是哪天吗?爸爸妈妈是怎么为你们过生日的?

　　二、观看《借生日》课件，了解故事内容

　　1．欣赏故事。

　　(1)让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要“借生日”给妈妈。

　　(2)借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的愿望。

　　2．为故事配音。

　　三、解析故事

　　预设提问：

　　1．妈妈为什么从来不过生日?

　　2．妈妈真的把自己的生日忘了吗?

　　3．妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?

　　4．妈妈到底忘记自己的生日了吗?

　　5．小云为什么要把生日借给妈妈?

　　四、播放妈妈怀孕、生产的短片

　　预设提问：

　　1．你们记得妈妈的生日吗?

　　2．我们能为妈妈做些什么呢?

　　反思

　　《借生日》虽然比较短小，“生日”也和幼儿的生活经验有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件容易的事情。所以在活动中我采取了“问题讨论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日?妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的回答令我诧异，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘记了。妈妈忘记自己的生日，在他们看来是自然而正常的事。

　　面对这样的回答，我马上抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。”幼儿的回答虽然比较幼稚，但分明能看到幼儿的爱心已被悄悄“点燃”。这样的情绪和情感马上弥漫在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论“妈妈到底忘记自己的生日了吗”，幼儿的回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱。通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中蔓延。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发。

　　活动结尾部分我引导幼儿观看短片，和他们一起总结，并设想“我们能为妈妈做些什么呢”，有效地对故事内容进行了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。